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ANALYSE DE PRATIQUES SVT Le Havre 7 avril 2015

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ANALYSE DE PRATIQUES SVT
Le Havre 7 avril 2015
9h00-10h00 : Introduction
10h00-11h00 : Analyse d'une production
11h00-12h00 : Échange 1
12h00-13h30 : REPAS
13h30-14h30 : Échange 2
14h30-15h00 : Correction et mise en forme des productions
15h00-16h30 : Mutualisation
Tâche complexe
Titre : L'actualisme
Classe(s) concernée(s) : Cinquième
Durée de mise en œuvre : 1h30
Partie(s) du programme : Evolution des paysages
Pré requis : La sortie géologique, les agents d'érosion, le
transport des particules par l'eau
Modalités d'organisation du travail des élèves : ?????
Posture de l'enseignant : ????
Situation déclenchante : La sortie géologique permet de faire
émerger la problématique
Problème scientifique posé : Dans quelles conditions se
forme la craie ? Sous problème de : Comment se forme la
craie ? (résolu complètement avec la sédimentation et la
diagénèse)
Phase de la démarche d'investigation privilégiée :
Investigation : recherche d'informations pertinentes
Type de production attendue par l'élève : réponse argumentée
Capacité(s) travaillée(s) :
□ Rechercher, extraire et organiser l'information utile (clé de
détermination et recherche internet)
□ Réaliser : Observation au microscope
□ Raisonner, argumenter
Ressource(s) mise(s) à disposition :
matériel géologique: fossiles trouvés (huîtres, dents de
requin, ammonites, oursins, éponges) lors de la sortie et
échantillon de craie et lames minces de craie à coccolithes
Ressource numérique (logiciels, web, vidéos, etc.) : salle
informatique avec accès à Internet
Ressource documentaire : clé de détermination des fossiles
Matériel d'observation : microscopes
Aides ou « coup de pouces » : Les fossiles a étudié sont
différents selon le niveau des élèves : le fossile d'éponge présente
plus de difficultés que le fossile d'huître.
Travail à réaliser
1. Prendre connaissance de la fiche élève
2. A l'aide des documents élèves en déduire :

Les modalités d'organisation du travail des élèves

La posture de l'enseignant

La trace écrite attendue

Si la trace écrite imposée dans la consigne ne vous semble pas
pertinente, proposez une nouvelle consigne et une nouvelle
forme de trace écrite.
Modalités d’organisation du travail de la classe :
Par groupes (2 ou 3) groupes de 4, chaque élève s’occupe d’une ressource, groupes
hétérogènes constitués par le prof,
Ordinateurs et microscope (mais la lame mince présente peu d’intérêt) en accès libre
(prévoir format papier si pas d’ordinateur) Poste déjà prêt avec tous le matériel /
matériel à disposition ….
Sites pas forcément pertinents (faits par des élèves …)
Cuvette avec les 3 fossiles et la clé de détermination (plutôt identification lors de la sortie)
Les élèves ont des rôles (secrétaire ….)
Posture de l’enseignant :
Critère de réussite sur comment sélectionner l’information pertinente, sur la réponse
argumentée
Revenir sur la notion d’environnement (carte heuristique sur la consigne)
Travail en amont sur les méthodes de résolution du problème
Aides fournies à la demande
Aide : nécessité de faire un tableau comme étape pour croiser
l’information (saisie) ou donner le tableau à compléter
Aide : Actualisme, comparer les fossiles avec les êtres vivants
actuels (reprendre la classe : ammonites)
Notion de temps pour les ammonites
A l’oral régulièrement : ne pas perdre de vue le problème à
résoudre et la nécessité d’argumenter
Aide à la demande : Pour faire un tableau …. Information utile déjà
sélectionnée. Donner le nom des fossiles en cas d’échec.
Aide : Un document sur la fossilisation + la notion du temps (qui
n’apparaît pas dans les documents)
Aide : Un tableau en partie complété
Aide : Croquis de mers différentes
Réponse attendue :
Le milieu de vie « présumé » des fossiles de la craie nous
permet d'en déduire qu'elle s'est formée dans une mer peu
profonde et tempérée . On retrouve le milieu de vie
« présumé » des fossiles en les comparant aux êtres
vivants actuels qui leur ressemblent : c'est le principe de
l'actualisme.
Il faut des arguments à partir des documents et des fossiles.
La mer chaude et peu profonde ….. 100 millions d’années
Les êtres fossiles ressemblent à des êtres vivants actuels marins.
Coccolithes.
Repérage des arguments sans connecteurs logiques
Consigne :
A partir des différentes ressources mises à votre
disposition, expliquez dans quel environnement la craie
s’est formée et argumentez votre réponse.
(critères de réussite de la réponse argumentée si cette
capacité a déjà été mise à l’apprentissage)
On part d’une fausse reconstitution : milieu terrestre froid
10h00 – 11h00 ANALYSE D'UNE PRODUCTION
Concepteurs
Testeurs
G1
Anseaume /
G2
Depinoy/ Martin/
Lemonnier.M
Vaussier/Panch
out/Vallet/Lunel
G2
Vaussier/Panch
out/Vallet/Lunel
G3
Bourg/Marais/Si
eurin/Coudurier
G3
Bourg/Marais/Si
eurin/Coudurier
G4
Bonzom/Pinoch
e/Courtier
G4
Bonzom/Pinoch
e/Courtier
G5
Fouadh/Mezang
er/El
Mourad/Lemonn
ier B
G5
Fouadh/Mezang G6
er/El
Mourad/Lemonn
ier B
Vercier/Saillot/A
ublé/Bellier
G6
Vercier/Saillot/A
ublé/Bellier
Anseaume /
Depinoy/ Martin/
Lemonnier.M
G1
Travail à réaliser
1. Prendre connaissance de la fiche élève
2. A l'aide des documents élèves en déduire :

Les modalités d'organisation du travail des élèves

La posture de l'enseignant

La trace écrite attendue

Si la trace écrite imposée dans la consigne ne vous semble pas
pertinente, proposez une nouvelle consigne et une nouvelle
forme de trace écrite.
11h00 – 12h00 Echange 1
Concepteurs
Testeurs
G1
Anseaume / Depinoy/ Martin/
Lemonnier.M
G2
Vaussier/Panchout/
Vallet/Lunel
G3
Bourg/Marais/Sieurin/Coudurier
G4
Bonzom/Pinoche/Co
urtier
G5
Fouadh/Mezanger/El
Mourad/Lemonnier B
G6
Vercier/Saillot/Aublé/
Bellier
13h30 – 14h30 Echange 2
Concepteurs
Testeurs
G2
Vaussier/Panchout/Vallet/Lu
nel
G3
Bourg/Marais/Sieurin/Coud
urier
G4
Bonzom/Pinoche/Courtier
G5
Fouadh/Mezanger/El
Mourad/Lemonnier B
G6
Vercier/Saillot/Aublé/Bellier
G1
Anseaume / Depinoy/
Martin/ Lemonnier.M
14h30 – 15h00
Correction et mise en forme des productions
TOUS LES DOCUMENTS SUR LE MEME FICHIER.
FORMAT DOC OBLIGATOIRE
NOMS DES AUTEURS
SOURCES
Nom du fichier : niveau_partieduprograme_notion_typedactivité
15h00 – 16h30 Mutualisation

Présentation de l'activité initiale

Présentation de l'activité après correction
Quelles perspectives pour l'année prochaine ?
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