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Cours « Apprenance et
technologies de l’éducation
« TICE, innovation et nouveaux
dispositifs de médiation des
savoirs »
10 mai 2007
Séraphin ALAVA
Professeur en Sciences de l’Education
Université de Toulouse 2 le Mirail
Centre de Recherche en Education
Formation Insertion (CREFI – GPE)
La société à l’ère de l’information
J’avais envoyé un
Fax pour savoir si
Vous aviez bien
reçu mon
E-mail
J’appelle
pour savoir si
vous avez bien
reçu mon
fax
L’Internet change le monde….
« Je déteste faire des critiques mais vous n’êtes
employée chez nous que depuis deux jours et vous
avez déjà trois semaines de retard dans votre travail »
L’Internet est un monde vivant….
Quand je me
dis que je suis
Je me
relié au
sens tout
Monde entier
petit
Si je me dis que
le Monde Entier
est relié
à moi
… ça va
un peu
mieux
Entrons dans la
cyberculture…
TIC : vers une intelligence
collective
TICE : vers une intelligence
collective
"L'idéal mobilisateur de
l'informatique, n'est plus
l'intelligence artificielle, mais
l'intelligence collective, à
savoir l'utilisation optimale et
la mise en synergie des
compétences, des
imaginations et des énergies
intellectuelles, quelle que soit
leur diversité qualitative et où
qu'elle se situe"
Pierre Lévy (1997)
Les TICE et l’enseignement
supérieur : à l’heure des choix.

Défis externes :
 celui
d’une re-définition de l’université dans une société
innervées par les réseaux de communication, et où par
conséquent, l’accès à l’information et à la connaissance
se trouve profondément modifié,
 le
fait que le savoir devient une donnée économique
centrale, un nouveau moteur des sociétés (passage de la
« société de l’information » aux « sociétés du savoir »,
amène à redéfinir l’impact de la fonction éducative, le
rôle et la mission des enseignants et donc la manière de
les former,
 le
savoir devenant plus qu’avant un instrument de
pouvoir, voire même un objet de commerce, le concept
d’éducation comme service public, tend à s’affaiblir, et
les situations de concurrence à se multiplier.
Les TICE et l’enseignement
supérieur : à l’heure des choix.

Défis internes :
 une
demande croissante d’accès à l’enseignement
supérieur, en particulier dans la plupart des pays en
développement, avec le plus souvent une seule
réponse pour y faire face, celle de l’enseignement à
distance et des technologies éducatives,
 la
diversification de cette population étudiante, la
nécessaire remise à jour permanente des contenus
de connaissances et donc le besoin de prolonger
nombre de formations toute la vie durant,
 la
réduction des financements publics.
Acheter des ordinateurs est une chose,
intégrer les nouvelles technologies à la vie
scolaire en est une autre [...].
Quand on pense au temps qu’il a fallu pour
que les maisons d’enseignement adoptent
enfin l’imprimé de Gutenberg (au moins trois
siècles après l’invention), on peut trembler à
l’idée de ce qui peut arriver, surtout si l’on se
donne l’illusion d’avoir réglé le problème en
entassant la quincaillerie.
Guédon, 1999
Aujourd’hui, les TICE à
l’université
La résistance à la médiatisation des
enseignements persiste


changement profond de la pratique pédagogique
lourd préjugé envers les TIC



formation à rabais
formation dépossédée de la présence du professeur,
aliénée de l’élément essentiel
formation bassement de masse menant à la
standardisation des savoirs
Aujourd’hui, les TIC à
l’université
Les pratiques et la culture des TIC ne sont
aujourd’hui ni mieux connues ni mieux acceptées
Les acquis et les savoir-faire importants
développés par les TIC sont très souvent
ignorés:


changement du paradigme éducatif
recherche constante pour mettre les technologies au
service de l’apprentissage (développement des
usages)
Aujourd’hui, les TICE à
l’université
L’université propose toujours:
 la classe comme le cœur du système
 la transmission comme modèle de communication
 l’apprentissage comme résultat de la présence d’un
enseignant qui communique ses connaissances
 une bonne transmission induit l’acquisition de
connaissances
Difficulté pour la pédagogie universitaire de définir ce qu’est
une situation d’apprentissage authentique, des activités
qui procurent une expérience directe du monde induisant
des apprentissages situés, contextualisés, ancrés dans la
réalité et transférables
Aujourd’hui, les TICE à
l’université
•
Adhérer au paradigme éducatif qui fait de
l’étudiant le principal acteur de sa formation,
c’est admettre que le processus d’apprentissage
se situe au-delà du cadre de la classe et qu’il
nous faut inévitablement distinguer l’acte
d’enseigner et l’acte d’apprendre.
•
Cette distinction entre enseignement et
apprentissage s’impose également lorsqu’il s’agit
de médiatiser des cours, même à l’université
Les TICE, pourquoi faire?
Avec deux intentions louables :
o
o
moderniser le secteur des études afin qu’il ne soit pas en
décalage par rapport aux évolutions de la société,
enrichir, améliorer, transformer les apprentissages
des étudiants, afin que ceux-ci soient mieux préparés à
devenir les citoyens responsables de demain.
Les leçons à tirer du passé (télévision scolaire, enseignement
assisté par ordinateur, débuts des TIC dans l’éducation...)
nous invitent à focaliser notre attention sur le dispositif
pédagogique qui entoure l’utilisation des technologies.
Enseigner avec les technologies, c’est avant tout
enseigner !
La valeur ajoutée des TIC se situe dans le soin mis à
concevoir le dispositif pédagogique.
Les avantages potentiels des
technologies ne peuvent pourtant se
concrétiser que dans la
mesure où les formateurs
universitaires sont
conscients de leur
importance et de leur
apport spécifique à la
formation des étudiants.
Trop souvent les technologies
sont présentées comme une
spécialité et non comme un
instrument d’application générale
en didactique et en pédagogie.
La familiarisation avec diverses
formes d’utilisation pédagogique
des TICE y est présentée en tant
que cours optionnels venant
compléter le profil de formation
générale du futur
praticien.
Au contraire, nous devons utiliser les
TICE et adopter une attitude de « veille
culturelle, sociologique, pédagogique et
didactique, pour comprendre de quoi
l’Université, ses publics et ses
programmes seront faits demain ».
Les technologies de l’éducation
: une révolution pédagogique
TICE : vers une société sans enseignants…
TICE : place pour une autre pédagogie
Savez vous
qu’il existe
d’autres formes
de pédagogie ?
Les technologies de l’éducation :
une révolution pédagogique
Grâce à Internet, je suis
en communication avec
toute la planète !!!
Pas vrai !!!
Au fond on voit
rien !!!
Les TICE à l’Université , une
multiplicité de concepts
FORMATION
e-LEARNING
ENSEIGNEMENT
À DISTANCE
À DISTANCE
VIDÉOCONFÉRENCE
CLASSE
DISTRIBUÉE
CLASSE
VIRTUELLE
FORMATION
AUX NTIC
FORMATION
EN LIGNE
TÉLÉ-FORMATION
FORMATION
MÉDIATÉE
ENSEIGNEMENT
ASSISTÉ
PAR ORDINATEUR
INTÉGRATION
DES NTIC
FORMATION
EN RÉSEAU
TÉLÉCONFÉRENCE
FORMATION
TECHNOLOGIQUE
Les cinq formes les plus
courantes de TICE à l’Université.

Les cours par correspondance

Les centres de ressources

L’autoformation off-line ou on-line

La e-formation, ou e-learning

L’hybridation (blended formation)
Un défi : Transformer les
pratiques pédagogiques.
virtualiser
tutorer
échanger
médiatiser
collaborer
Un défi : Transformer les
pratiques d’enseignement.
Présentiel
inexistant
Site WEB sécurisé, services et suivis
pédagogiques et administratifs en ligne
Présentiel réduit
Site WEB sécurisé, services pédagogiques
en ligne, forum
Présentiel allégé
Intranet, accès Internet, aides
pédagogiques, tutorat en ligne
Présentiel
amélioré
Réseau local, accès Internet, chaîne WEB
Présentiel enrichi
Salle(s) équipée(s), Présentation assistée
D’après les travaux de Jean Pierre LETOURNEUX – U. Nantes
TICE et facteurs d’apprentissage :
Donner accès à
plus de ressources
Les aider
dans leur
autoformation
Rendre les étudiants
davantage actifs
Les motiver
davantage
Les former
à la cyberculture
Les préparer
à leurs futurs
métiers
Faciliter leurs
productions
Enrichir les
interactions
TICE : pour un apprenant autonome ?
TICE et facteurs d’enseignement :
Faciliter les occasions
de communication avec les étudiants
Se libérer du cours
pour répondre
être à l’écoute
des apprenants
Diffuser facilement
des informations à
tous en même temps
Travailler en
commun et
échanger avec des
pairs
Suivre à distance
de nombreux
élèves
Actualiser son cours
plus facilement
Redynamiser
son cours
Offrir des bases
de problèmes plus riches
TICE : vers un enseignant
plus compétent ?
les TICE à l’université : un
changement de paradigme.
Logique
pédagogique
Centrée sur l’acquisition de
connaissances
Centrée sur l’apprentissage
situé, sur l’apprentissage du
monde dans un contexte
authentique
Préoccupations
du professeur
Quelles connaissances transmettre?
Comment organiser et communiquer
ces connaissances?
Quels besoins de formation et
d’apprentissage?
Quelles compétences développer?
Rôle du
professeur
Expert de contenu et transmetteur de
connaissances
Accompagnateur dans le
développement des compétences
Ressources
exploitées
Le professeur et ses connaissances
Le milieu comme exemple
Le milieu comme problème
Le milieu comme source de
connaissance
Stratégie
pédagogique
Comment transmettre les
connaissances que je possède et que
j’ai construites?
Quelle logique de présentation de ma
matière?
Comment vont-ils apprendre?
Que vont-ils faire pour apprendre?
Que puis-je faire pour qu’ils
apprennent?
TICE et Fonctions
pédagogiques
"Tout se passe comme ci
pour apprendre, nous n'avions
rien trouvé de mieux que
d'extraire les apprenants
de leur milieu et de les mettre
en présence d'un " maître "
sur les épaules de qui tout
repose, confirmant ainsi
son rôle de principal acteur
de la formation et d'ultime
responsable
de l'apprentissage."
France HENRI, 1996
Pour apprendre nous avons
besoin des autres ….
PYRAMIDE DE
L’APPRENTISAGE
Average
Student
retention
rates
lecture
Lecture
Reading
Audiovisuel
Audiovisual
Démonstration
Démonstration
Discussion
Discussion
Pratique
Practice doing
Enseignement
autres
Teachaux
others
L’arbre de l’apprendre est un
arbre collectif.
Autoformation
personnalisée
Rencontre avec
les autres
Mise en œuvre
de classe virtuelle
Accompagnemen
t
permanent
Un dispositif technique
accessible via Internet
Former aux cyber-savoirs…
Revoir nos pratiques
pour changer….
Maîtriser les apprentissages
médiatiques
Repenser les modalités
didactiques
Les TICE à l’Université : quels
enjeux…
Concevoir des
dispositifs ouverts
Médiatiser des enseignements transforme
les contenus. Il faut donc repenser les savoirs
et ses modes de transmission
Les TICE à l’Université : quels
enjeux…
Concevoir des
dispositifs ouverts
Changer les pratiques
d’enseignement
La capitale du brésil
est-elle Brasilia ou Sao Paulo ?
Nous devons avoir confiance
en la capacité de nos étudiants à
vivre des situations autonomes et
à construire des parcours
nouveaux d’apprentissage.
Attendez voir
si je l’ai sur moi…
Voila !!!
Je vous donne mon téléphone.
Hm!! 456 86 16. Et voila!!!
Vous pouvez m’appeler vers
4 heures, j’aurai la réponse.
Ah! Si par hasard j’étais sortie
pour jouer!! Je vous envois la
réponse par e-mail !!!
Les TICE à l’Université : quels
enjeux…
Concevoir des
dispositifs ouverts
Favoriser
l‘autoformation
Changer les pratiques
d’enseignement
Apprendre n’est pas un processus solitaire et
le cyberespace propose des espaces de
débat, de confrontation et de collaboration..
Les TICE à l’Université : quels
enjeux… Evaluer et accompagner
les usages…
Concevoir des
dispositifs ouverts
Favoriser
l‘autoformation
Changer les pratiques
d’enseignement
Les TICE ne sont pas une fin en soi mais
un simple moyen autonome de construire
des savoirs au service d’un projet d’études…
Quels apprentissages pour une
maîtrise du cyberespace…
Tu as de la chance !!!
L’école va t’apprendre
à commander des
pizzas sur Internet !!
J’aurais
préféré apprendre
à écrire
Etudier
en agissant
Etudier
en lisant
G
H
Etudier
en cherchant
F
E
A
D
Etudier en
rêvant
B
C
Etudier en
créant
Etudier en
collaborant
Etudier en
essayant
Etudier
en structurant
Apprendre avec les TICE,
pourquoi?
Pensée
divergente
Gestion
multitâche
Créativité
cognitive
Bricolage
cognitif
Pensée
hiératique
Pensée
par simulation
Sampling
informationnel
Intelligence
collective
manipuler
risquer
constater décider
imaginer
Création
multimédia
Exploration
des sites
Expérimentation
d'heuristiques
essayer
découvrir
naviguer
relier
Se repérer
échanger
rencontrer
vérifier
S’entraîner
s’entraider
confronter
observer
Exercisation
dans des
Réception
du multimédia
écouter
regarder
relever
entendre
noter
dialoguer
didacticiels
Imitation
des procédures
techniques
structurer
s'évaluer
copier
refaire
Enseigner avec les TICE,
pourquoi?
Le cyberespace entraîne une
évolution du métier d’enseignant
Ecole primaire
Bon !!! À part les enfants, les horaires, le travail
le stress et la paye, ce métier est magnifique non?
Les TICE entraîne une évolution du métier
d’enseignant …
L’enseignant expert du
cyberespace …
Accès Web
Outil d’une
nouvelle pédagogie
Vocabulaire
de la cyberculture
Sortie de secours
Retour à la maison
Outils pour
la créativité
Habiletés
informationnelles
Analyse cognitive
des erreurs
Environnement
d’apprentissage
Construire des savoirs pour demain …
Devenir des
cyber citoyens
Enjeu
pédagogique
Maîtriser les outils
numériques
Savoir apprendre
avec les outils de demain
Apprendre à
s’autoformer
Enjeu
social
Tactique
Stratégie
G
A
I
Stratégie
Tactique
Participer aux
communautés
d’apprentissage
Lutter contre
la fracture
numérique
Enjeu
culturel
Découvrir la
cyberculture
Enjeu
informationnel
Apprendre les
habilités informationnelles
L’Université de Tunis ???
Je vous avais commandé
un ingénieur spécialisé…
OUI… Et celui que j’ai devant moi
sait lire et écrire. C’est quoi
ce Bordel ?! ?! ?!
Mais entrer dans
l’ère du Cyberespace,
Ne doit pas nous amener
à renoncer à l’essentiel.
J’ai entendu
un grand bruit…
Et puis après je
me souviens
plus…
Pour éviter le pire, les
enseignants doivent s’emparer
des nouveaux outils.
L’Université va évoluer et cette
évolution dépend de vous…..
Changement autoritaire
fin de l’Université
publique
Service public
Webschool
Charles, tu pourrais venir
Ah!! Pas possible, j’suis
m’aider. J’ai un élève
d’argentine qui ne comprends en plein cours de math
avec les élèves
pas un exercice
de Polynésie
Eh non!! Carlos, il n’y
a pas d’icônes ici. Tu
vas devoir écrire tout
seul…
« L'éducation authentique ne
se fait que par
l'intermédiaire du monde. »
Paulo FREIRE
Le défi…
Ne pas perdre de vue que
l’intégration des TICE à
l’Université se doit d’être avant tout
« pédagogique ». Elle doit se faire
avec et non contre les enseignants.
Innover pour améliorer la
qualité de nos enseignements.
Innover pour être dans son
temps.
Innover et changer de
pratiques
Innover et non reproduire.
Innover pour apprendre
différemment.
Innover pour communiquer
avec le monde.
Innover pour s’entraider et
mieux réussir.
Innover pour former tout le
long de la vie.
ANALYSER LES
CHANGEMENTS
LA MIX-FORMATION
EXEMPLE DE DISPOSITIF
PEDAGOGIE ON-LINE

Adapter le contenu texte au
support multimédia




Message clair et lisible a l’écran
Contenu homogène
Charte graphique cohérente
Redéfinir l’apprentissage avec
une flexibilité de progression
entre les modules et la
navigation non linéaire entre les
séquences.
L’INGENIERIE
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