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Reconnaissance de crédits et mobilité des étudiants dans
le système de transfert de la C.-B. :
Principes, recherche et pratique
Panel des conseils provinciaux
Moncton, Nouveau-Brunswick
20 et 21 octobre 2014
Dr Rob Fleming
Directeur général et coprésident
bccat.ca
bctransferguide.ca
educationplanner.ca
Système de transfert de la C.-B. : Dispositions habilitantes
 25
ans comme un organisme « autonome »
 25
entités publiques en C.-B., 2 hors province, 11 établissements privés
membres
 Tous
envoient et reçoivent des crédits par l'intermédiaire du système
d'évaluation des crédits de BCCAT.
 67
comités de transfert à travers la province
 En
2012-2013, plus de 56 000 étudiants ont fait des transferts entre
établissements publics en C.-B.
 Des
centaines de milliers de crédits reconnus chaque année
• Plus de 100 000 cours, plus de 900 blocs,
plus de 50 accords de double admission et
parcours IB/AP
• Plus de 2 100 programmes dans le système de
transfert de la C.-B.
• Centre d'information sur les transferts
• Ressources pour les conseils aux étudiants et les
carrières
• Service en ligne automatisé
• Outils de planification de parcours
2
Principes généraux et perspectives
Équité



Traiter les étudiants qui effectuent un transfert de la même façon que les étudiants qui entrent
directement dans un établissement
Principes de transfert, adhésion, grades, admissions
Compréhension



Collaborer avec les professeurs, le personnel et les administrateurs d'établissements
autonomes et de différents secteurs afin de faciliter la reconnaissance des crédits
Comités d'articulation et système d'évaluation des crédits de transfert
Transparence



Offrir des informations publiques confirmées ainsi que des pratiques en matière de
reconnaissance de crédits
BCTransferGuide.ca, EducationPlanner.ca et sites Web des établissements
Confiance



3
Mener des recherches régulières sur les pratiques liées à la reconnaissance des crédits et
la réussite des étudiants
Programme de recherche, collaboration du système et responsabilisation réciproque
Recherche dans le système de transfert de la
C.-B.

Rapports sur les résultats des élèves

Satisfaction et réussite quant à la
reconnaissance des crédits
Pratiques en matière d'admissions et de

transferts
Projet liés à la transition des étudiants

http://www.bccat.bc.ca/publications/
« Il semble improbable. . . qu'une autre entité puisse avoir la crédibilité dont
bénéficie BCCAT auprès des établissements. . . . Il semble juste de dire que. . . les
questions. . . n'auraient pas été traitées si le Conseil n'avait pas été là. »
Waterhouse, An Assessment of BCCAT Research
4
Recherche sur les étudiants qui font des
transferts en C.-B.

Les étudiants qui font des transferts en C.-B. . . réussissent tout autant leurs
études que les étudiants qui entrent directement dans un établissement; ils
possèdent d'ailleurs les grades pour le prouver.
Lambert-Maberly (2009), BC College Transfer Students Admitted to UBC

. . . les étudiants qui font un transfert arrivent à obtenir leur diplôme avec à peu
près le même nombre de crédits que les élèves du secondaire. . . .
Pendleton (2011), Credits to Graduation
•94 % des répondants ont réussi à faire
reconnaître au moins une partie de leurs crédits.
•73 % se sont vu reconnaître la totalité ou la
plupart de leurs crédits.
5
Tendances liées à la mobilité des étudiants en
C.-B.
Volume annuel relatif à la mobilité des
étudiants dans les secteurs publics PSI
Taux annuels et volume de la
mobilité des étudiants dans les
PSI publics
6
Source : Student Transitions Project
BCCAT : Quelques priorités
Recherche sur les transferts et la mobilité






Sondage auprès des étudiants étrangers
Données sur le volume des crédits reconnus
Rapports sur les résultats
Parcours d'admission de HS
Crédits universitaires
Parcours des apprenants et assurance de la qualité





Lignes directrices pour les titres de compétences
Conseils pédagogiques
Transferts interprovinciaux et reconnaissance des titres de
compétences
Résultats d'apprentissage, double reconnaissance des crédits,
apprentissage expérientiel
« La Colombie-Britannique a adopté le modèle de la Californie et en. . . probablement fait
le plus vaste système de transfert et d'accumulation de crédits au monde. »
Bekhradnia, Higher Education Policy Institute, RU
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