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Didactique Lettres et Langues et Cultures de l'Antiquité Bibliographie Bibliographie générale **Perrenoud, Philippe, Altet, Marguerite, Lessard, Claude, Paquay, Léopold, Conflits de savoirs en formation
des enseignants, de boeck, 2008
**Bucheton, Dominique, (direction), L'agir enseignant : des gestes professionnels ajustés, Octarès 2009
*Bucheton, Dominique, Soulié, Yves, "Les gestes professionnels et le jeu des postures de l'enseignant dans la
classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées", Education et Didactique, vol. 3, n°3, octobre 2009
*Perrenoud, Philippe, "Qu'est-ce qu'apprendre ?", Enfance & Psy, n*24, 9-17
**Perrenoud Philippe, Construire des compétences dès l'école, ESF, 1997
**Astolfi Jean-Pierre, L'erreur un outil pour enseigner, ESF 1997
*Alexandre Danielle, Anthologie des textes clés en pédagogie, ESF, 2010
**Bucheton Dominique, Dezutter Olivier. Le développement des gestes professionnels dans l'enseignement du
français, De Boeck, 2008
**Jorro Anne, Professionnaliser le métier d'enseignant, ESF 2002
*Jorro, Anne, Le corps parlant de l’enseignant, Actes du 9ème colloque de l’AIRDF, août 2004
http://www.colloqueairdf.fse.ulaval.ca/fichier/Symposium_Bucheton/Jorro.pdf
*Connac, Sylvain, La personnalisation des apprentissages, Agir face à l’hétérogénéité à l’école et au collège,
ESF, 2012
Didactique du français langue première, Simard Claude, Dufays Jean-Louis, Dolz Joachim et Garcia-Debanc
Claudine De boeck, Bruxelles 2010
En particulier dans l’article « Des concepts pour nommer sa pratique », les pages 198-200 concernant les gestes
professionnels
Dictionnaire des concepts de la professionnalisation, 2014, sous la direction de A. Jorro, De boeck, Louvain la
Neuve. En particulier les articles « e formation » « gestes professionnels» et « professionnalité émergente »
*Plane, Sylvie, Schneuwly, Bernard (sous la direction de), "Les outils d'enseignement du français", Repères,
n°22
*Alexandre Danielle, Les méthodes qui font réussir les élèves. ESF 2011
Bibliographie par domaines Gestion de classe * Robbes Bruno, L'autorité éducative dans la classe. Douze situations pour apprendre à l'exercer, ESF éditeur,
2010.
Evaluation *Perrenoud, Philippe, "Des savoirs aux compétences : de quoi parle-t-on en parlant de compétences ?,
Pédagogie collégiale, vol. 9, octobre 1995, 20-24
*Les acquis des élèves, pierre de touche de la valeur de l'école ? Rapport IGEN, juillet 2005
"Evaluer pour (mieux) faire apprendre", Dossiers de veille de l'IFE, n°94, septembre 2014
"La notation et l'évaluation des élèves éclairées par des comparaisons internationales", Rapport IGEN, juillet
2013
*"Socle commun et travail par compétences, Balises et boussoles", Cahiers pédagogiques, HSN n°20, mars 2010
**Jorro, Anne, L'enseignant et l'évaluation, des gestes évaluatifs en question. De Boeck, 2000
*Conférence nationale sur l'évaluation des élèves 2015, Rapport du jury:
http://cache.media.education.gouv.fr/file/Site_evaluation_des_eleves_2014/78/8/2015_evaluation_rapportjury_b
def_391788.pdf
ESPE Versailles – janvier 2016 http://etherpad.crdp.ac-­versailles.fr/3R8lXwKOCH Oral *Vibert Anne, « L’oral comme entrée dans la lecture littéraire », dans Les enjeux de l’oral dans nos classes, de
la maternelle à la fin du collège, compte rendu de la conférence académique du 29 novembre 2013, Lycée SaintExupéry, Marseille, http://www.marseille-11.ien.13.ac-aixmarseille.fr/spip/IMG/pdf/Compterendu_de_la_confe_rence_acade_mique_sur_les_enjeux_de_l_oral-.pdf
*Beguin Michelle (dir.), L'oral a la parole - Pratiques de l'oral au collège, Scérén, CRDP-CNDP, 2013.
*Escudé Laurence, Marliangeas Fabienne, L'Oral au lycée, Préparer l'EAF, Scérén CRDP MIDI-PYRENEES,
2007
*Le Rendez-vous des lettres: métamorphoses de la parole à l’heure du numérique : enseigner l’oral
http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/IMG/pdf/enseigner_lettres_2014_web.pdf
Les traces écrites *Philippot, Thierry, "Analyser le travail des professeurs de collège à partir des "traces écrites" réalisées en
classe", Colloque international INRP, 16-18 mars 2011, Le travail enseignant au XXe siècle, Perspectives
croisées : didactiques et didactique professionnelle.
*Promonet, Aurore, "La trace écrite du travail de la classe, entre genre textuel et genre professionnel", AREF,
Symposium, n°337/1
Hubert, Bruno, "La trace écrite du travail de la classe, entre activité enseignante et activité de l'élève", AREF,
Symposium, n°337/2
*Nonnon, Elisabeth, "Travail visible et invisible", Recherches, n°41, 2004
*Laroque, Lydie, "Le carnet de lecture, un outil didactique pluriel à l'école", AREF, Symposium, n°337/6
Langues et Cultures de l'Antiquité *Armand, Anne, Didactique des langues anciennes, Parcours didactique, Bertrand-Lacoste, 1997
*Dewez Frédéric, Debrux Thomas, "L'utilisation des TIC dans l'enseignement secondaire en didactique des
langues anciennes, Hisorique et perspectives", Octobre 2011, HAL archives ouvertes
*Kolde Antje, "Le latin, le grec et les langues modernes : augmenter la conscience linguistique et culturelle",
Séminaire "Langues anciennes et mondes modernes", octobre 2013 —toutes les communications sont
disponibles sur www.eduscol.education.fr
*Jurado, Monique, Legrand, Monique, Alexandre, Danielle (coordination), Pratiques d'écriture, liaison 3e-2e,
Lettres et langues anciennes, tome 3, Scérén, 2008
Langue * Legrand Monique et Odile Luginbühl (dir.), L'art des mots. Enseigner le vocabulaire au collège et au lycée,
"Repères pour agir", Scérén, CRDP-CNDP, 2012.
*Berthelier Marie et Elalouf Marie-Laure (dir.), Enseigner le vocabulaire au collège – Recherche – Pratiques de
classe – Outils – éd. Delagrave, 2013.
Ecriture *Luginbühl, Odile, Jurado, Monique (coordination), Pratiques d'écriture au collège, tome 1, Scérén, 2006
*Luginbühl, Odile, Jurado, Monique (coordination), Pratiques d'écriture au lycée, tome 2, Scéren, 2006
*Jurado, Monique, Legrand, Monique, Alexandre, Danielle (coordination), Pratiques d'écriture, liaison 3e-2e,
Lettres et langues anciennes, tome 3, Scérén, 2008
*Jurado, Monique, Alexandre, Danielle (coordination), Pratiques d'écriture en BTS, Scérén-CRDP, 2012
**Bucheton, Dominique, Alexandre, Danielle, Jurado, Monique, Refonder l'enseignement de l'écriture, vers des
gestes professionnels plus ajustés du primaire au lycée. Retz 2014
*Bucheton Dominique, Chabanne Jean-Charles. Ecrire en ZEP, un autre regard sur les écrits des élèves,
Delagrave, 2002
**"Pratiques de l'écrit en formation", Le français aujourd'hui n°184, mars 2014
**Daunay Bertrand, Les écrits professionnels des enseignants, Presses Universitaires de Rennes,coll. "Paideia",
2011
*Barré-De Miniac,Christine, « Du rapport à l’écriture de l’élève à celui de l’enseignant », Éduquer, 2 | 3e
trimestre 2002, mis en ligne le 15 octobre 2008. URL : http://rechercheseducations.revues.org/283
*Le Goff François, « Réécriture et écriture d'invention : l'exemple de la fable », Pratiques n° 127-128 «
L'écriture d'invention », déc. 2005, p. 183-208.
**Bernard Schneuwly, "L'écriture et son apprentissage : le point de vue de la didactique. Éléments de synthèse",
Pratiques n°115-116 dec 2002
ESPE Versailles – janvier 2016 http://etherpad.crdp.ac-­versailles.fr/3R8lXwKOCH Lecture *Laroque, Lydie, "Le carnet de lecture, un outil didactique pluriel à l'école", AREF, Symposium, n°337/6
*Ahr Sylviane (dir.), Vers un enseignement de la lecture littéraire au lycée. Expérimentations et réflexions.
Scérén, CNDP-CRDP de l’académie de Grenoble, 2013.
**Citton Yves. , Lire, interpréter, actualiser – Pourquoi les études littéraires ?, Paris, Éditions Amsterdam,
2007.
*Laudet Patrick, Explication de texte littéraire, un exercice à revivifier. Intervention de Patrick Laudet,
inspecteur général de l'éducation nationale, groupe des lettres, en séminaire national,
http://media.eduscol.education.fr/file/Francais/09/5/LyceeGT_Ressources_Francais_Explication_Laudet_18209
5.pdf., 2011.
*Vibert Anne, Faire place au sujet lecteur en classe : quelles voies pour renouveler les approches de la lecture
analytique au collège et au lycée ? Intervention de Madame Anne Vibert, inspectrice générale, en séminaire
national (mars 2011). Ressources pour le collège et le lycée. MEN/DGESCO-IGEN, novembre 2013,
http://eduscol.education.fr/lettres/im_pdflettres/intervention-anne-vibert-lecture-vf-20-11-13.pdf
DE CERTEAU, Michel. (1990). L'invention du quotidien, 1. Arts de faire.Collection Folio essais (n° 146), Paris:
Gallimard. Pour les pages sur le braconnage du lecteur.
*** DUFAYS, J.-L. (2010). Stéréotype et lecture. Bruxelles: Peter Lang.
* DUFAYS, J.-L., GEMENNE, L., & LEDUR, D. (2015). Pour une lecture littéraire, histoire, théories, pistes
pour la classe (3° édition). Bruxelles: De Boeck.
*** ECO, Umberto. (1985, ed.orig.1979 ). Lector un fabula ou la coopération interprétative dans les textes
narraitfs. Paris: Grasset ( Figures) .
FALARDEAU, Erik. (2003) « Compréhension et interprétation : deux composantes complémentaires de la
lecture littéraire », Revue des sciences de l’éducation, vol. 29, N°3, 2003, p. 673-694, consultable à l’adresse
suivante : http://id.erudit.org/iderudit/01409a
*** ISER, Wolfgang. (1976), L’acte de lecture : théorie de l’effet esthétique, Mardaga
**JAUSS, H.-R. (1978). Pour une esthétique de la réception. Paris: Gallimard (Bibliothèque des Idées).
LANGLADE, Gérard. (2006). L'activité "fictionnalisante" du lecteur. Dans B. LOUICHON, & B. LAVILLE,
Les enseignements de la fiction (pp. 163-177). Bordeaux: Presses universitaires de Bordeaux.
LANGLADE, G., & FOURTANIER, M.-J. (2007). La question du sujet lecteur en didactique de la lecture
littéraire. Dans Falardeau, Fisher, Simard, & Sorin, La didactique du français, les voies actuelles de la recherche
(pp. 101-123). Les Presses de l'Université Laval.
LANGLADE, G., & ROUXEL, A. (2005). Le sujet lecteur. Lecture subjective et enseignement de la littérature.
Rennes: Presses Universitaires de Rennes.
MAZAURIC, C., FOURTANIER, M.-J., & LANGLADE, G. (. (2011). Le texte du lecteur (Vol. 2). Bruxelles:
Peter Lang (Theocrit').
MAZAURIC, C., FOURTANIER, M.-J., & LANGLADE, G. (. (2011). Textes de lecteurs en formation (Vol. 3).
Bruxelles: Peter Lang (Theocrit').
***PICARD, Michel. (1986). La lecture comme jeu. Paris: Editions de Minuit.
** RENARD, Fanny. (2011) Les lycéens et la lecture, entre habitudes et sollicitations, Presses Universitaires de
Rennes.
Niveaux de difficulté : * 1 ** 2 ***3
ESPE Versailles – janvier 2016 http://etherpad.crdp.ac-­versailles.fr/3R8lXwKOCH 
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