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2016B - 37 - Ecole petit St Grégoire - Tours - Spect`acteur

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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
ORLEANS-TOURS
07/02/2016
2016B - 37 - Ecole petit St Grégoire - Tours Spect'acteur
Ecole primaire privée Petit Saint Grégoire
27 AVENUE DE GRAMMONT , 37000 TOURS
Site : http://www.saint-gregoire.net/
Auteur : François jourdain
Mél : spectacteur.mba@gmail.com
Le public des musées passent moins de dix secondes devant une œuvre et ne remarquent pas ces détails. Comment aider les
élèves à agir sur leur environnement avec une tablette ? Dans ce projet, ils étudient une œuvre, se mettent en relation avec
des spécialistes. Ils réalisent ensuite une vidéo qui décrira l’œuvre. Puis ils créeront un QRCode, qui sera placé à côté du
cartel de l’œuvre. Ainsi les visiteurs, munis de leur smartphone, accéderont à ce parcours enrichi.
Plus-value de l'action
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Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
1 classe de CM1 et 1 classe de CM2
A l'origine
En 2015, convaincu de l’importance du lien entre la ville et l’école, j’ai réalisé un projet de visite augmentée du jardin des
Prébendes. J’ai pu constater combien les élèves s’étaient appropriés ce lieu et combien ils s’étaient investis dans leurs
apprentissages. Et cela m’a donné envie de partager cette expérience avec d’autres collègues, d’autres classes.
Puis en écoutant "C'est le regardeur qui fait l'œuvre", talk de Ghislain Lauverjat à TEDX Tours, j’ai été surpris par
le temps ridiculement petit passé devant une œuvre par les visiteurs. Moins de 9 secondes devant "La Grande
Odalisque" d’Ingres ! La réalité augmentée ouvre un nouveau champ de possibles pour les visiteurs. Ce projet, qui
s’appuie sur l’expérience réalisée au British Museum, ajoutera une touche ludique à leur visite et leur permettra de devenir des
spect-acteurs.
Les actes d’incivisme dans les musées poussent aussi à réfléchir sur une action éducative pour renforcer la transmission de
valeurs républicaines (respect des auteurs, des œuvres, des visiteurs).
Objectifs poursuivis
Par cette action, les élèves seront plus actifs dans leurs apprentissages. Ils développeront, dans le cadre d’une tâche
complexe, des compétences dans le domaine de la langue française, des arts plastiques, de l’histoire de l’art, de l’instruction
civique et morale et des TUIC. Enfin, ils s’impliqueront dans la vie de leur musée.
Description
1) Etape préparatoire
Prise de contact avec :
• Le conservateur du Musée des Beaux-Arts de Tours : présentation du projet, programmation, concertation sur la mise en
œuvre (autorisation, droit à l’image, technique,…), travail à mettre en place avec le service éducatif du Musée (Relecture des
capsules vidéos, Aide à l’analyse des tableaux)
• Des enseignants de primaire intéressés par ce projet : Sélection d’œuvres à travailler, proposées par le Musée, avec pour
critères (Disponibilités d’informations sur Internet, Variété en fonction de l’époque, du type (peinture, sculpture…) ; Répartition
des œuvres entre les classes ; Mise en place de classe-miroir pour évaluer les capsules vidéo ; Réalisation des capsules
vidéo
• L’Office de Tourisme de la ville de Tours : Soutien et promotion
• Création d’un compte Dailymotion et Unitag à l’aide d’un compte Gmail : spectacteur.mba@gmail.com (mot de passe à
définir entre enseignants)
2) Première étape
Chaque enseignant présente le projet à ses élèves ainsi que l’œuvre (voir l’émission « D’art d’art »). La classe est organisée
en groupe. Une première visite de découverte des lieux et des œuvres proposées est organisée et animée par l’enseignant.
Ces derniers effectuent des recherches sur l’œuvre. En classe, une grille de relecture est élaborée. Puis ils rédigent un texte
présentant un point de vue original de l’œuvre. Chaque classe partage sa vidéo avec les différents partenaires : classe-miroir,
service éducatif du musée,… pour une dernière relecture. Les élèves pourront communiquer par courriels, par Twitter, ou tout
autre moyen de communication. Des rencontres seront organisées pour rencontrer des « spécialistes » du Musée.
3) Deuxième étape
Chaque classe réalise une capsule vidéo ne devant pas dépasser 3 minutes. Une initiation est à prévoir pour apprendre les
rudiments du cadrage et de la prise de vue. Les classes-miroir apportent un regard critique sur les vidéos réalisées.
Après une dernière correction, la classe la diffuse sur Dailymotion et Unitag sur un compte dédié au projet. En fonction du
temps imparti, les classes peuvent travailler sur une autre œuvre.
Une fois toutes les vidéos et tous les QRCodes réalisés, des affichettes sont réalisées (imprimées et plastifiées) et déposées
au Musée des Beaux-Arts pour une durée à déterminer avec le Musée. L’Office du tourisme est informé de la mise en activité
du projet.
4) Troisième étape
Au bout de sept semaines (soit une période), un temps de relecture est organisé sous la forme d’un formulaire à compléter en
ligne. Un temps peut être organisé près du Musée rassemblant les classes ayant participées au projet.
Modalité de mise en oeuvre
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Trois ressources ou points d'appui
- Pratique régulière de la pédagogie de projet
- Pratique régulière des outils numériques en classe
- Mobilisation des acteurs (élèves, enseignants, responsable du musée,…)
Difficultés rencontrées
Contraintes techniques liées :
- au matériel
- au Musée (pas de wifi,…)
Moyens mobilisés
- Ecole Petit-Saint-Grégoire, en CM1 : 5 Tablettes Android, 3 PC portables, 1 VPI
- Ecole Sainte-Agnès, en CM2 : tablettes, VPI
Partenariat et contenu du partenariat
- Musée des Beaux-arts : aide pédagogique et convention
- Office de Tourisme : soutien - promotion
- Nous recherchons à mettre en place un partenariat avec des étudiants pour concevoir une application de réalité augmentée.
- Cardie OT
Liens éventuels avec la Recherche
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Evaluation
Evaluation / indicateurs
- L’évaluation se fera en interne au travers d’un questionnaire en ligne.
Documents
=> 1ers tests
URL : http://www.dailymotion.com/spect_acteurs_mba
Type : diaporama
=> Oeuvres choisies
URL : https://www.dropbox.com/s/sqwstxz2ssgz0bl/2016-01-05%2017.33.46.jpg?dl=0
Type : image
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
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Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
1) Enseignement moral et civique
Connaissances :
- Se confronter avec des œuvres et des textes dans toutes les disciplines
- Acquérir un vocabulaire en lien avec l’identification aux émotions
- Connaitre le règlement du musée et la charte informatique
- Raisonner pour porter un jugement
- Analyser une source d’information
- Connaissance de la place des musées dans la vie collective
Attitudes :
- Avoir conscience de la contribution nécessaire de chacun à la collectivité
- Avoir le sens de la responsabilité par rapport aux autres
- Avoir conscience de la nécessité de s’impliquer, de rechercher des occasions d’apprendre
- Avoir de la curiosité et de la créativité
Compétences :
- Développer l’empathie, se mettre à la place des autres
- Se sentir membre d’une communauté
- Confronter sa tenue, son langage et son attitude aux contextes de vie
- Développer la réflexion critique pour fonder ses jugements
- Différencier son intérêt particulier de l’intérêt général
- Travailler en autonomie et coopérer
- S’impliquer progressivement dans la vie collective
2) Maîtrise de la langue française
Connaissances :
- Un vocabulaire juste et précis pour désigner des objets réels, des sensations, des émotions
- Les structures syntaxiques fondamentales
- Les principales règles d’orthographe lexicale et grammaticale
Attitudes :
- La volonté de justesse dans l’expression écrite et orale, du goût pour l’enrichissement du vocabulaire
- L’ouverture à la communication, au dialogue, au débat
Capacités :
- Prendre part à un dialogue, un débat : prendre en compte les propos d’autrui, faire valoir son propre point de vue
- Adapter sa prise de parole à la situation de communication
- Dire de mémoire des textes
- Lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers
- Manifester sa compréhension de textes variés, qu’ils soient documentaires ou littéraires
- Rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées
- Utiliser les principales règles d’orthographe lexicale et grammaticale
Culture humaniste
Connaissances
- Connaissance d’œuvres littéraires, picturales, théâtrales, musicales, architecturales ou cinématographiques majeures du
patrimoine français, européen et mondial (ancien, moderne ou contemporain)
Attitudes
- Envie d'avoir une vie culturelle personnelle par la pratique d'une activité culturelle et artistique
- Attitude de curiosité pour les productions artistiques, patrimoniales et contemporaines, françaises et étrangères
Capacités
- Lire et utiliser différents langages, en particulier les images (différents types de textes, tableaux et graphiques, schémas,
représentations cartographiques, représentations d'œuvres d'art, photographies, images de synthèse)
- Avoir une approche sensible de la réalité
Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication
Connaissances :
- Savoir que l’usage de ces outils est régi par des règles qui permettent de protéger la propriété intellectuelle, les droits et
libertés des citoyens et de se protéger soi-même
Attitudes :
- Avoir une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible
- Avoir une attitude de responsabilité dans l’utilisation des outils interactifs
Capacités :
- Créer, produire, traiter, exploiter des données
- S’informer, se documenter
- Communiquer, échanger
Sur les pratiques des enseignants :
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Sur le leadership et les relations professionnelles :
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Sur l'école / l'établissement :
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Plus généralement, sur l'environnement :
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