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11 Appel à candidature coordonnateur ULIS

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DOS 1
Le 15/03/2016
Postes Spécifiques au mouvement intra académique 2016
Profil de poste académique coordonnateur d’ULIS
Réf : Loi n°2005-102 du 11.02.2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la
citoyenneté des personnes handicapées.
• Articles D. 351-3 à D.351-20 du code de l’éducation précisant les modalités de mise en œuvre
des parcours de formation des élèves en situation de handicap.
•
Circulaire n°2010-088 du 18.06.2010 BO n°65 du 15.07.2010 relative à la scolarisation des
élèves handicapés au sein du dispositif collectif d’un établissement du second degré.
Professeur des écoles ou instituteur :
•
Titulaire du CAPA-SH ou formation en cours (option la mieux adaptée au projet de l’ULIS)
Professeur des lycées et collèges PLC, professeur de lycée professionnel PLP:
•
Titulaire du 2CA-SH ou formation en cours (option la mieux adaptée au projet de l’ULIS)
.
Missions :
•
•
•
•
•
•
•
Enseigner aux élèves handicapés bénéficiant du dispositif collectif de scolarisation, en situation de
regroupement, dans un lieu spécifique et / ou dans la classe ordinaire de l’élève correspondant au niveau de
scolarité mentionné dans le PPS.
Organiser le dispositif collectif en élaborant un projet articulé avec le projet de l’établissement,
concevoir, adapter et mettre en œuvre l’emploi du temps de chaque élève en fonction des indications
portées dans son PPS.
Participer aux équipes de suivi de scolarisation en lien avec le référent de scolarisation pour rendre compte
de l’avancée du PPS de chacun des élèves.
Organiser, en lien étroit avec le chef d’établissement, les réunions de concertation en interne de l’équipe
pédagogique.
Planifier les rencontres avec les familles.
Veiller, en lien avec le CPE, à la participation des élèves de l’ULIS aux activités éducatives, culturelles et
sportives et à leur participation aux projets de l’établissement.
Concevoir l’emploi du temps de l’auxiliaire de vie scolaire afin de permettre l’accompagnement des
élèves selon les besoins de chacun, au sein de l’ULIS, dans la classe de référence ou dans les ateliers
professionnels, la surveillance lors des temps de vie collective, l’aide à l’hygiène et à l’accompagnement des
repas, si nécessaire.
Dans le contexte d’une ULIS en collège
L’enseignant coordonnateur doit tout particulièrement :
• travailler en collaboration avec les équipes pédagogiques en tant que personne ressource
spécialiste de l’adaptation des situations d’apprentissage aux situations de handicap pour
renseigner le livret personnalisé de compétences.
• permettre la délivrance des attestations: B2i, APER, ASSR, BSR, APS, PSC1 et A1, A2.
• contribuer à l’acquisition d’un diplôme attestant d’une formation générale: DNB, CFG, à la
validation des compétences du socle commun
• veiller à ce que les élèves bénéficient des dispositifs de droit commun en matière d’éducation à
l’orientation et d’un accompagnement personnalisé : parcours de découverte des métiers et des
formations PDMF dès la classe de cinquième, stages en entreprises organisés par voie
conventionnelle précisant les modalités et le financement des transports ainsi que l’aide humaine
et matérielle éventuelle, découverte des formations professionnelles dispensées en SEGPA ou
en établissement médico-sociaux dans le cadre de conventions.
• organiser les modalités d’entraînement à l’autonomie et l’initiative : définition de méthodes de
travail appropriées à une situation donnée, mobilisation des ressources pour s’adapter à
l’environnement notamment dans les transports en commun, valorisation des prises d’initiative.
DOS 1
Le 15/03/2016
Dans le contexte d’une ULIS en lycée professionnel
L’enseignant coordonnateur doit tout particulièrement:
• • Participer à la poursuite de la validation des paliers du socle commun de connaissances et de
compétences.
• • Veiller à ce que les élèves bénéficient de tous les dispositifs d’initiation aux métiers.
• • Rechercher en lien étroit avec le chef de travaux des lieux de stage qui offrent les conditions de
formation et de sécurité requises.
• • Poursuivre les modalités d’aide à la construction de l’autonomie par une attention particulière à
la construction des compétences sociales et de l’autonomie en appui sur le référentiel de
l’enseignement de prévention santé environnement, l’acquisition de connaissances et capacités
e
qui structurent la 7 compétence du socle commun.
• • Permettre aux élèves de bénéficier des dispositifs d’accompagnement personnalisé.
• • Veiller à la délivrance d’attestation de compétences professionnelles acquises dans le cadre de
la formation préparant au CAP en s’appuyant sur le protocole académique.
Dans le contexte d’une ULIS en réseaux
• Organiser l’ULIS dans un réseau de lycées professionnels, assurer aux élèves un enseignement
adapté conforme à leur PPS sur l’ensemble des sites de formation où sont inscrits les élèves.
• Veiller à ce que l’emploi du temps privilégie une stabilité et une continuité dans les
apprentissages.
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