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Ciblage et formulation des compétences de base par niveau Groupe

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Journée banalisée du 21 mars 2016
Réforme des collèges
Groupe
Document de restitution
Travail par groupe
6°
Ciblage et formulation des compétences de base par niveau
Compétences travaillées
Domaine(s)
1.- Exercer son métier d’élève (adapter un comportement éthique et responsable, coopérer, mutuaSe situer dans le temps et dans l’espace
Prendre conscience de la nécessité de l’effort pour réussir
Avoir une attitude citoyenne
Comprendre, respecter et faire respecter règles et règlements
4-5
2.- Pratiquer des langages
Comprendre un message oral / écrit
Utiliser un vocabulaire adapté (à l’écrit et à l’oral) pour restituer / reformuler par matière (en fonction des différents modes de représentation)
Utiliser la langue française pour s’exprimer
1-3
3.- S’approprier des outils et des méthodes
Utiliser un matériel adéquat (cahier de texte, dictionnaire, ordinateur, …)
Exploiter les outils existants
2
4.- Pratiquer des démarches
Poser des questions simples, s’interroger
Raisonner
1–4
Journée banalisée du 21 mars 2016
Réforme des collèges
Groupe
Document de restitution
Travail par groupe
5°
Ciblage et formulation des compétences de base par niveau
Compétences travaillées
Domaine(s)
1.- S’approprier seul ou à plusieurs, par la pratique, les méthodes et les outils pour apprendre
Préparer, planifier, se représenter une action avant de la réaliser
Répéter un exercice, une leçon, pour les stabiliser et les rendre plus efficaces
Comprendre des documents écrits de nature et de difficulté variées, issus de sources diverses
Construire et mettre en oeuvre des projets individuels ou collectifs
2
2.- Comprendre et s’exprimer à l’oral
Comprendre et interpréter des messages oraux et documents de complexité variable
S’exprimer pour penser, communiquer, échanger
Prendre la parole pour raconter, décrire, expliquer et argumenter
Dire avec un vocabulaire adapté ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse
S’exprimer pour soutenir des intentions
Expliciter la pratique, écouter et accepter les avis divers et contradictoires
1
3.- Lire et écrire
S’appuyer sur les stratégies développées à l’oral pour apprendre à structurer son écrit
Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question sur un ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser et les confronter à ses connaissances
Connaître les aspects fondamentaux du fonctionnement syntaxique
1
4.- Exploiter des informations et de la documentation pour servir un projet
Surmonter ses difficultés en utilisant différents supports
Mobiliser les outils pour écrire, corriger, modifier son écrit
Comprendre et interpréter des documents de complexité variable
2
5.- Mettre en oeuvre un projet
Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique
Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production
Dépasser clichés et stéréotypes
Comprendre que l’aspiration personnelle à la liberté suppose de reconnaître celle d’autrui
3
Ciblage et formulation des compétences de base par niveau, document de restitution (suite)
Compétences travaillées
6.- S’approprier une culture dans les différentes matières pour construire progressivement un regard
lucide sur le monde contemporain
S’ouvrir à l’altérité en dépassant la vision figée et schématique des stéréotypes et des clichés
Identifier des caractéristiques inscrivant une oeuvre dans une ère géographique ou culturelle et dans un temps historique
Groupe 5°
Domaine(s)
5
Journée banalisée du 21 mars 2016
Réforme des collèges
Groupe
Document de restitution
Travail par groupe
4°
Ciblage et formulation des compétences de base par niveau
Compétences travaillées
Domaine(s)
1.- S’exprimer à l’oral
Mobiliser à bon escient ses connaissances lexicales, culturelles et grammaticales pour produire un texte oral sur des sujets variés
Prendre la parole pour raconter, décrire, expliquer, argumenter, s’auto-corriger et reformuler, pour se faire comprendre
1-2-3
2.- Comprendre un document
Comprendre le sens général d’un document
Prélever et organiser des informations
Comprendre des messages oraux et des documents sonores et audiovisuels
Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique
1-2
3.- Ecrire
Mobiliser les outils pour écrire, corriger et modifier son écrit et pour décrire une situation
S’approprier et utiliser un lexique spécifique en fonction du contexte
1-2-5
4.- Découvrir le monde
Percevoir les spécificités culturelles, historiques et artistiques des civilisations
Mobiliser des références culturelles pour interpréter les éléments d’un message, d’un texte ou d’un document sonore
1-2-3-5
Journée banalisée du 21 mars 2016
Réforme des collèges
Groupe
Document de restitution
Travail par groupe
3°
Ciblage et formulation des compétences de base par niveau
Compétences travaillées
Domaine(s)
1.- Adopter un comportement éthique et responsable
S’impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne
Percevoir les spécificités culturelles
Agir de façon responsable
1-2-3-5
2.- Extraire des informations de différents documents
Développer des stratégies de lecteur
Distinguer les sources
Repérer les indices typographiques
1-2-3-5
3.- Lire et comprendre
Lire des textes variés avec des objectifs divers
Lire des images et des documents composites y compris numériques et des textes non littéraires
Lire et comprendre des images fixes ou mobiles variées
Lire des oeuvres littéraires et fréquenter des oeuvres d’art
Elaborer une interprétation de textes
1-5
4.- Communiquer par écrit et sur des supports variés
Exploiter les principales fonctions de l’écrit
Utiliser l’écrit pour penser et pour apprendre
Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus maitrisé
1
5.- Interagir dans un débat de manière constructive et en respectant la parole de l’autre
Interagir avec autrui dans un échange, une conversation…
Participer à un débat, exprimer une opinion argumentée
Animer et arbitrer un débat
1-2-3
Ciblage et formulation des compétences de base par niveau, document de restitution (suite)
Compétences travaillées
Groupe 3°
Domaine(s)
6.- Coopérer et mutualiser
Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour une production collective
Discuter, expliquer ses choix, échanger, argumenter
Utiliser les outils numériques pour une réalisation collective
2-3
+.- Se situer dans l’espace et dans le temps
Situer un fait, une oeuvre , une découverte scientifique dans le temps et dans l’espace (époques, périodes)
Identifier les différentes échelles
Nommer, localiser et caractériser les espaces
1-2-5
+.- Développer la motricité et le langage du corps
Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer son efficience
Communiquer des intensions et des émotions avec son corps devant un groupe
Verbaliser les émotions et sensations ressenties
Utiliser un vocabulaire adapté pour décrire la motricité d’autrui et la sienne
1
+.- Mobiliser des outils numériques
Exploiter les ressources numériques
Exploiter les modes d’organisation de l’information dans un corpus documentaire
2-5
+.- Construire son parcours d’avenir en développant son autonomie
3
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