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CAP - Agent de propreté et d`hygiène + CACES

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Impression à partir du site https://offredeformation.picardie.fr le 03/05/2016.
Fiche formation CAP - Agent de propreté et d'hygiène + CACES nacelle - N° : 15950 - Mise à jour :
26/04/2016
CAP - Agent de propreté et d'hygiène +
CACES nacelle
Lycée Pierre Mendès France Péronne
2 route de Saint Denis
BP 40029
80201 Péronne Cedex .
Tél : 03-22-84-30-15
Description et Organisation de la formation
Objectif de l'action de formation :
Préparer les stagiaires à la validation du CAP agent de propreté et d'hygiène ( APH), au lavage de vitres et au passage du
CACES 3B (nacelle).
Les compétences attendues en fin de formation sont :
- Sélectionner, décoder l’information à des fins professionnelles
- Réaliser un état des lieux et identifier les risques
- Organiser son activité
- Installer et remettre en ordre le lieu d’intervention et le poste de travail
- Mettre en œuvre des opérations manuelles d’entretien courant
- Mettre en œuvre des opérations mécanisées d’entretien courant
- Mettre en œuvre des opérations de remise en état
- Mettre en œuvre des opérations de bionettoyage
- Réaliser des opérations de maintenance préventive et corrective
- Mettre en œuvre des opérations de gestion des déchets
- Contrôler son travail
- Communiquer avec les partenaires internes, les usagers, les clients
Le titulaire du CAP APH assure les fonctions suivantes :
- exécution des tâches de nettoyage et bionettoyage
- entretien courant et la remise en état des locaux
- gestion de la qualité des prestations
- maintenance des machines et des matériels de nettoyage
Programme :
Module professionnel :
Entretien courant
Remise en état
Lavage de vitres
Techniques de bionettoyage
Mathématiques/sciences
Français/Histoire Géographie
Prévention santé environnement
PRAP (prévention des risques liés à l'activité physique)
SST (sauveteur secouriste du travail)
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Caces Nacelle 3B
Habilitation électrique B0
Module éducation à la santé et à la citoyenneté
Techniques de recherche d'emploi
Portefeuille numérique de compétences
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Modules
Accueil
Objectifs :
Faciliter l'intégration des stagiaires au sein du centre de formation et du groupe et favoriser l'appréhension
individuelle du parcours de formation
Contenu :
Présentation du Greta/du groupe et individuelle /de l'établissement de formation/ visite des locaux / formalités
administratives (restauration...), élaboration des dossiers administratifs et de rémunération, présentation de la
formation, remise des livrets d'accueil et du règlement intérieur Auto-évaluation et auto-diagnostic des compétences
à détenir pour ce métier
Durée centre : 7h
Durée entreprise : 0h
Techniques professionnelles d'entretien courant. Prévention santé environnement
Objectifs : mettre en œuvre les opérations d’entretien courant manuelles et mécanisées,
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mettre en œuvre des opérations de gestion des déchets,
communiquer avec des partenaires internes, les usagers, les clients.
Contenu :
- M2-1 : Sélectionner, décoder l'information
Sélectionner des informations utiles à son activité et identifier les personnes ressources
Décoder :
- des consignes orales et écrites
- des documents d’organisation, documents techniques,…
- M2-2 : Mettre en œuvre les opérations manuelles d'entretien courant
Réaliser un dépoussiérage manuel
Réaliser un lavage manuel des sols
Réaliser un lavage manuel des parois verticales et des surfaces vitrées
Réaliser un lavage manuel des surfaces horizontales et des équipements
- M2-3 : Mettre en œuvre les opérations mécanisées d'entretien courant
Réaliser un dépoussiérage mécanique
Réaliser une méthode spray et/ou un lustrage
Réaliser un nettoyage mécanisé
- M2-4 : Mettre en œuvre les conditions de prévention, d'hygiène et de protection de l'environnement (38 heures)
Hygiène des personnels
Hygiène personnelle
Hygiène des mains (friction hydro-alcoolique, lavages…)
Produits et matériels utilisés pour l’hygiène des mains
Tenue professionnelle
Sécurité et santé dans le milieu professionnel
Signalisation en matière de sécurité : balisage des chantiers, pictogrammes spécifiques (locaux, étiquetage, code
couleur, plan d’évacuation…)
Risques spécifiques au secteur professionnel et moyens de prévention
- risques liés à l’activité physique de l’opérateur
- risque chimique
- risque biologique
- risque électrique
- risque mécanique
Validation* : Unité UP1 épreuve EP1
Habilitation électrique B0
Durée centre : 230h
Durée entreprise : 0h
Techniques professionnelles de remise en état
Objectifs : réaliser un état des lieux,
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organiser son activité,
mettre en œuvre des opérations de remise en état,
mobiliser des savoirs associés du domaine S2 Technologies appliquées
Contenu :
- M3-1 : Réaliser un état des lieux
S2.4 Facteurs intervenant dans les opérations de nettoyage
Etat des lieux
Cercle de Sinner
- M3-2 : Organiser son activité
S2.5 Documents professionnels supports des activités : cahier des charges, protocole, procédure, fiche de poste,
planning…
- M3-3 : Installer et remettre en ordre le lieu d'intervention et le poste de travail
S2.1 (sans bionettoyage)
Notion de propreté, d’hygiène
Définir les notions de propreté et d’hygiène
- M3-4 : Mettre en œuvre les opérations de remise en état
Salissures et dégradations
Différents types de salissures et origine (y compris biologique)
Salissures non adhérentes : déchets et particules...
Salissures adhérentes : taches et dépôts
Dégradations d’origine physique ou mécanique : usures, poinçonnements, brûlures, graffitis…
Dégradations d’origine chimique
Déchets
Identification des déchets :
- déchets issus de l’activité d’entretien
- déchets du lieu d’intervention
Tri des déchets et circuits
Risques associés
Facteurs intervenant dans les opérations de nettoyage
Etat des lieux
Cercle de Sinner
Matériel et produits
Matériel manuel
- tissus d’essuyage (micro-fibres…), balais trapèze, à franges, ciseaux, rasant, chariots de lavage, chariots
multiservices, frottoirs, balais réservoir, pulvérisateurs, mouilleurs, raclettes, perches télescopiques, grattoirs,
centrales de lavage …
Matériel mécanisé
- aspirateurs à poussières, mixte, à eau, centrale d’aspiration, balayeuses, monobrosses, autolaveuses, rotolaveurs,
injecteurs-extracteurs, nettoyeurs vapeur, nettoyeurs haute-pression… et accessoires
Produits
- solvants, détachants
- détergents, dégraissants, shampooings
- désinfectants
- détergents désinfectants
- décapants
- détartrants, désincrustants
- produits de protection
- produits spécifiques (détachants, anti-mousse, antistatiques, produits métaux, …)
- consommables (gazes pré-imprégnées, bandeaux à usage unique, papier d’essuyage)
Etiquetage et conservation des produits
Revêtements et matériaux
Identification des revêtements et des matériaux
- Carrelages, moquettes, parquets, sols plastiques…
- Produits céramiques, plastiques et stratifiés, caoutchoucs, textiles, papiers peints, peintures, verre, métaux et
alliages, pierres naturelles, ciments, bois…
Caractéristiques mécaniques, physico-chimiques des différents revêtements et matériaux
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Validation* : Unité UP 2, Epreuve EP2
Durée centre : 120h
Durée entreprise : 0h
Module laveur de vitres
Objectifs : Maîtriser les techniques d’entretien des vitres .
Entretenir les différentes surfaces d’encadrement
Savoir adapter la prestation par rapport à la surface
Savoir s’organiser et maîtriser les méthodes de lavage des vitres.
Contenu :
A)Identifier les différents types de verre et caractéristiques
- les verres ordinaires, glaces, verre spéciaux,
- La résistance aux chocs, l’isolation thermique
-la planéité
-la résistance chimique.
B) Choisir les méthodes de nettoyage:
- la méthode Française et américaine,
- le travail a la perche.
- organiser et appliquer les méthodes de nettoyage en respectant les règles d’hygiène et de sécurité et ergonomie.
Durée centre : 12h
Durée entreprise : 0h
Techniques professionnelles de bionettoyage
Objectifs :
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conduire un bionettoyage manuel ou mécanisé,
réaliser des opérations de maintenance,
communiquer avec les partenaires internes, les usagers ou les clients,
mobiliser des savoirs associés des domaines S1 Environnement professionnel, S2 Technologies appliquées et S3
Lutte contre les biocontaminations
Contenu :
- M4-1 : Sélectionner, décoder l'information à des fins professionnelles
Sélectionner des informations utiles à son activité et identifier les personnes ressources
Décoder :
- des consignes orales et écrites
- des documents d’organisation, documents techniques,…
- M4-2 : Installer et remettre en ordre le lieu d'intervention et le poste de travail
S2.1 (sans bionettoyage)
Notion de propreté, d’hygiène
Définir les notions de propreté, d’hygiène
- M4-3 : Mettre en œuvre des opérations de bionettoyage
S2.1 : centré sur le bionettoyage
Notion de bionettoyage
Définir les notions de bionettoyage
- M4-3 : Mettre en œuvre des opérations de bionettoyage
S2.3, S2.4
Déchets
Identification des déchets :
- déchets issus de l’activité d’entretien
- déchets du lieu d’intervention
Tri des déchets et circuits
Risques associés
Facteurs intervenant dans les opérations de nettoyage
Etat des lieux
Cercle de Sinner
S3 : Lutte contre les biocontaminations
Biocontaminations et conséquences
Infections associées aux soins (infections nosocomiales)
Toxi-infections alimentaires
Conséquences des biocontaminations
Prévention des biocontaminations
Agents de biocontamination
Micro-organismes : bactéries, champignons microscopiques (levures et moisissures)
Virus
Agents pathogènes
Prise en compte des conditions de vie des bactéries dans la prévention des biocontaminations
- besoins nutritifs
- influence de la température du milieu sur la croissance
- influence de l’humidité
- biofilm
Vitesse de reproduction
Origine des biocontaminations
Flores humaines
Flores de l’environnement
Modes de transmission des biocontaminations
Vaccination
Traitement des biocontaminations
Désinfection, bionettoyage
Produits désinfectants
Règles de désinfection
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Techniques de bionettoyage
- M4-4 : Réaliser des opérations de maintenance préventive et corrective
S2.7 (matériels)
Matériel et produits
Matériel manuel
- tissus d’essuyage (micro-fibres…), balais trapèze, à franges, ciseaux, rasant, chariots de lavage, chariots
multiservices, frottoirs, balais réservoir, pulvérisateurs, mouilleurs, raclettes, perches télescopiques, grattoirs,
centrales de lavage …
Matériel mécanisé
- aspirateurs à poussières, mixte, à eau, centrale d’aspiration, balayeuses, monobrosses, autolaveuses, rotolaveurs,
injecteurs-extracteurs, nettoyeurs vapeur, nettoyeurs haute-pression… et accessoires
Produits
- solvants, détachants
- détergents, dégraissants, shampooings
- désinfectants
- détergents désinfectants
- décapants
- détartrants, désincrustants
- produits de protection
- produits spécifiques (détachants, anti-mousse, antistatiques, produits métaux, …)
- consommables (gazes pré-imprégnées, bandeaux à usage unique, papier d’essuyage
-…
Etiquetage et conservation des produits
S3
Biocontaminations et conséquences
Prévention des biocontaminations
Origine des biocontaminations
Modes de transmission des biocontaminations
Vaccination
Traitement des biocontaminations
- M4-5 : Communiquer avec les partenaires internes, les usagers, les clients
S1-2 communication écrite et orale
Facteurs influençant la communication
Communication écrite
Situations de communications écrites
Moyens de transmission
Règles à respecter
Communication orale
Situations de communication orale : situation d’accueil, transmission orale d’informations aux clients, à sa
hiérarchie…
Posture professionnelle
Identifier les attitudes favorisant la communication
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Validation* : Unité UP 3, épreuve EP3
Durée centre : 120h
Durée entreprise : 0h
Français, histoire géographie, éducation civique
Objectifs : se construire : en développant une réflexion sur son identité et son devenir social
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s'insérer dans le groupe des pairs :
s'insérer dans l'univers professionnel
s'insérer dans la cité
mieux connaître et mieux comprendre en histoire la diversité des sociétés et la richesse des cultures,
mieux saisir en géographie les enjeux des relations entre les sociétés et les territoires,
exercer en éducation civique une citoyenneté responsable.
Contenu :
Français : La compréhension de soi, du monde environnant, de l'univers professionnel, de la Cité, prend appui sur
les capacités suivantes :
Savoir organiser sa pensée, savoir réfléchir
- reformuler ce que l'on vient d'apprendre et expliquer ce que l'on vient de faire ;
- effectuer une recherche et confronter des informations ;
- mobiliser ses connaissances, les formaliser, les réutiliser ;
- passer du préjugé au raisonnement.
Savoir lire, savoir écrire
- lire tous les discours et tous les genres de textes ;
- saisir l'organisation et les enjeux des messages écrits et oraux ;
- prendre en compte le destinataire ; choisir le type de discours attendu dans une production écrite ou orale ;
- utiliser une langue correcte et les codes requis dans une situation de communication.
Savoir s'exprimer à l'oral et à l'écrit, savoir écouter
- se dire, dire le monde, avec un vocabulaire précis (narration, description, exposition) ;
- prendre sa place dans les débats contemporains (argumentation) ;
- prendre conscience des usages personnels et sociaux de la langue, les réutiliser.
Savoir puiser dans les productions littéraires et culturelles
- découvrir la permanence des grandes questions qui se sont posées à l'homme ;
- prendre en compte la diversité des réponses qui leur ont été apportées ;
- faire porter l'analyse et l'explication sur des productions fictionnelles.
histoire-géographie-éducation civique
Le nouveau programme de CAP a pour but d'aider les adultes en formation à mieux connaître et mieux comprendre
en histoire la diversité des sociétés et la richesse des cultures, à mieux saisir en géographie les enjeux des relations
entre les sociétés et les territoires, à exercer en éducation civique une citoyenneté responsable.
Quelques thèmes à aborder
Histoire
Sujets d’études:
1. Voyages et découvertes, XVIème-XVIIIème siècle
2. Être ouvrier en France du XIXème au XXIème siècle
3. La République en France
4. Guerres et conflits en Europe au XXème siècle
Géographie
Sujets d’études:
1. Le développement inégal
2. Nourrir les hommes
3. Les sociétés face aux risques
4. Mondialisation et diversité culturelle
Éducation civique
Sujets d’études:
1. Droits et devoirs des membres de la communauté éducative
2. Égalité, différences, discriminations
3. Le citoyen et les médias
4. Le citoyen et la justice
Validation* : Epreuve EG1
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Durée centre : 120h
Durée entreprise : 0h
Mathématiques – Physique chimie
Objectifs :
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A l’issue de ce module, le stagiaire sera capable de :
formuler une question dans le champ où elle trouve naturellement sa place et analyser les informations qui
sous-tendent cette question ;
argumenter avec précision ; appliquer ces techniques avec rigueur ;
analyser la cohérence des résultats (notamment par la vérification d’ordre de grandeur) ;
rendre compte par oral et/ou par écrit des résultats obtenus.
Contenu :
1. Calcul numérique L’usage des nombres en écriture fractionnaire est limité à des exemples simples tirés du
domaine professionnel, des autres disciplines ou de la vie courante.
2. Repérage
- lire un tableau numérique ;
- placer des points dans un plan rapporté à un repère orthogonal ;
- exploiter des courbes tracées dans un plan rapporté à un repère orthogonal.
3. Proportionnalité
- identifier une situation de type linéaire ;
- exploiter une situation de proportionnalité.
La maîtrise de la proportionnalité, notion fondamentale de ce référentiel, doit être
recherchée dans la reconnaissance d’une situation de proportionnalité ; elle se fait
par la mise en évidence :
- soit d’un tableau de proportionnalité ;
- soit d’une relation de la forme y= a x;
- soit dans un plan muni d’un repère orthogonal, d’une droite passant par l’origine
du repère.
4. Situations du premier degré
L’objectif de cette unité est de résoudre des problèmes qui se ramènent à une équation du premier degré à une
inconnue.
5. Statistique descriptive - notions de chance ou de probabilité
- lire et exploiter un tableau de données statistiques ;
- réaliser une représentation graphique et l’exploiter ;
- effectuer des calculs statistiques ;
- initier aux notions de chance ou de probabilité par l’étude d’exemples simples.
6. Géométrie plane
- mettre en œuvre les notions géométriques essentielles par la description et la
construction d’objets géométriques du plan ;
- utiliser les instruments pour construire des objets géométriques, mesurer des
longueurs et des angles, constater l’égalité de segments ou d’angles ;
- calculer des grandeurs attachées à ces objets.
7. Géométrie dans l'espace
- mettre en œuvre les notions géométriques essentielles pour l’identification de
solides usuels ;
- calculer des grandeurs attachées à ces solides.
8. Propriétés de géométrie plane
- pratiquer des tracés géométriques ;
- analyser des configurations liées aux figures usuelles, pour dégager celles où
peuvent s’appliquer l’une ou l’autre des propriétés.
La formation dispensée participe au développement des savoirs fondamentaux et à l’appropriation de méthodes.
Elle doit permettre de développer des attitudes comme le sens de l’observation, la curiosité et l’ouverture d’esprit,
l’esprit critique et l’intérêt pour les progrès scientifiques et technologiques.
Sécurité : prévention des risques chimiques et électriques
Risques chimiques
Risques électriques
Structure et propriétés de la matière
Classification périodique des éléments
Atomes
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Molécules
Ions
Concentration massique et
concentration molaire d’une
solution.
Chimie 2 : acidité, basicité ; pH
Solution acide, neutre ou
basique
Mécanique 1 : cinématique
Mouvement d’un objet par
référence à un autre objet
Vitesse moyenne
Fréquence de rotation
Acoustique (Ac.) : ondes sonores
Onde sonore
Absorption des ondes sonores
Électricité (El.) : régime continu, régime sinusoïdal monophasé, puissance et énergie
Unités spécifiques
Circuit électrique
Puissance et énergie
électriques
Chimie 3 : techniques d’analyse et de dosage
Techniques d’analyse
Dosage
Réaliser un dosage acide-base.
Mécanique 2 : équilibre d’un solide soumis à deux forces
Actions mécaniques
Force
Solide en équilibre soumis à
deux forces
Thermique (Th.): thermométrie
Température
Changements d’état
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Validation* : contrôle en cours de formation
Durée centre : 100h
Durée entreprise : 0h
Education à la santé et à la citoyenneté
Objectifs :
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Mobiliser les connaissances, moyens, outils et comportements permettant de limiter l'impact de l'activité humaine sur
l'environnement:
Adapter son comportement professionnel pour faciliter l’intégration de personnes handicapées
Adapter son comportement professionnel pour mieux accompagner la personne handicapée dans son parcours de
formation et professionnel
Appréhender les diversités socio-culturelles, de genre, de culte, d’origine, de nationalité, …, pour lutter contre les
représentations sociales et les discriminations
Contenu :
Mobiliser les connaissances, moyens, outils et comportements permettant de limiter l'impact de l'activité humaine sur
l'environnement:
Adapter son comportement professionnel pour faciliter l’intégration de personnes handicapées
Adapter son comportement professionnel pour mieux accompagner la personne handicapée dans son parcours de
formation et professionnel
Appréhender les diversités socio-culturelles, de genre, de culte, d’origine, de nationalité, …, pour lutter contre les
représentations sociales et les discriminations
Contenu* : Sensibilisation à l'écocitoyenneté:
Les enjeux de l’écocitoyenneté
La gestion de l’eau
La gestion des déchets
La gestion des énergies
La consommation
Les déplacements
La bureautique « verte »
Conclusion et perspectives dans les domaines privés et professionnels.
Sensibilisation à l'handicitoyenneté:
Approcher la personne handicapée avec une neutralité bienveillante
- Connaître et comprendre le handicap
- Adapter son comportement professionnel
Accueillir et accompagner les personnes en situation de handicap tout au long de leur parcours de formation et
professionnel
- Adapter la communication
- Faciliter le parcours professionnel et de formation des personnes handicapées
L’animation s’appuie sur le jeu de plateau « handicitoyenneté » développé par le CAFOC de Picardie.
Comprendre pour accepter les différences:
Des approches de la diversité :
- Diversité sociale
- Diversité culturelle
- Egalité hommes / femmes
- Les cultes
- L’immigration
- Le handicap
Lutter contre les discriminations :
- Les textes de loi sur la discrimination : décryptage
- Les représentations sociales : mécanisme de construction
- Les « lieux communs » sur les différences, et leur médiatisation
Durée centre : 21h
Durée entreprise : 0h
CACES Nacelle cat. 3B
Objectifs :
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Maîtriser la conduite de la Nacelle cat 3A ainsi que la sécurité des personnels et du matériel
Obtenir les tests CACES Nacelle PEMP (Plateforme Elévatrice Mobile de Personnel) selon la Recommandation
R386 de la CNAMTS
Contenu : Programme théorique
• Les obligations du constructeur
• Les obligations des employeurs et les responsabilités des conducteurs
• Les catégories de machine
• Les avantages et inconvénients de chaque catégorie.
• Les différents organes d’une PEMP.
• Les éléments d’adéquation
• Les règles de stabilités et de mise en œuvre
• Distance avec les câbles électriques
• Les règles de conduite et de stationnement
• Les organes de sécurités et vérifications à effectuer
• Procédure de secours
• Les risques liés à l’utilisation d’une PEMP
Programme pratique
• Prise en poste sur l’appareil
• Vérification des sécurités
• Manœuvre en mode translation
• Manœuvre en mode élévation
• Procédure de sauvegarde
• Fin de poste
• Opération de maintenance de son ressort
Validation* : CACES Nacelle R386 cat. 3B
Durée centre : 21h
Durée entreprise : 0h
Sauveteur secouriste du travail
Objectifs :
Acquisition des connaissances nécessaires à la prévention des risques de l’établissement d’activité et des gestes de
secours destinés à préserver l’intégrité physique d’une victime en attente du relais des secours
Contenu : 1. Le sauvetage-secourisme du travail Rechercher les dangers persistants pour protéger
2. De « protéger » à « prévenir »
3. Examiner la victime et faire alerter
4. De « faire alerter » à « informer »
5. Secourir
• La victime saigne abondamment
• La victime s’étouffe
• La victime se plaint de sensations pénibles et/ou présente des signes anormaux
• La victime se plaint de brûlures
• La victime se plaint d’une douleur qui empêche certains mouvements
• La victime se plaint d’une plaie
• La victime ne répond pas, elle respire
• La victime ne répond pas, elle ne respire pas
6. Situations inhérentes aux risques spécifiques
Durée centre : 14h
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Durée entreprise : 0h
Prévention des risques liés l'activité physique
Objectifs : Etre acteur de la prévention des risques liés à l'activité physique dans son entreprise
Observer et analyser sa situation de travail afin d'identifier les différentes atteintes à la santé
Participer à la prévention et à la maîtrise du risque dans son entreprise.
Contenu :
Caractériser l’activité physique dans sa situation de travail
Situer l’importance des atteintes à la santé (at/mp) liées à l’activité physique professionnelle et les enjeux humains et
économiques pour le personnel et l’établissement
Caractériser les dommages potentiels liés à l’activité physique en utilisant les connaissances relatives au
fonctionnement du corps humain
Détecter les risques d’atteintes à sa santé et de les mettre en lien avec les éléments déterminant son activité
physique
Proposer des améliorations de sa situation de travail à partir des déterminants identifiés, de participer à leur mise en
œuvre et à leur évaluation
Durée centre : 12h
Durée entreprise : 0h
Technique de recherche d'emploi
Objectifs : Préparer à la recherche de stage en entreprise
Préparer à la recherche d'un emploi à l'issue de la formation
Contenu :
Phase 1 : Elaboration du projet professionnel
Le premier objectif de cette phase est de permettre au stagiaire de prendre conscience des débouchés à l'issue de la
formation et de bien cibler les lieux de stage encohérence avec son projet professionnel à l'issue de la formation.
Le deuxième objectif de cette phase sera de préparer concrètement les stagiaires à la recherche de stage:
- ciblage des entreprises,
- outils de la recherche de stage; le CV, la Lettre de Motivation, l'utilisation du réseau,
- le démarchage des entreprises; contacter l'entreprise par divers moyens, savoir se présenter, présenter son projet.
Phase 2 : Retour sur le vécu en entreprise
L'objectif de cette étape est de savoir parler de soi et de son projet professionnel dans l'objectif de décrocher et
réussir les entretiens d'embauche mais aussi d'organiser et planifier sa future recherche d'emploi.
Cette étape prépare la transition de la fin formation à l' emploi:
-identifier clairement ses atouts et compétences / organiser sa recherche
d'emploi
-réaliser son CV
- rédiger des candidatures spontanées
- trouver et sélectionner des offres d'emploi et y répondre
- utiliser le web dans sa recherche d'emploi
- développer son réseau professionnel
- lien avec le portefeuille numérique de compétences
Durée centre : 28h
Durée entreprise : 0h
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Portefeuille numérique de compétences
Objectifs : Capitaliser l'expérience personnelle et professionnelle du stagiaire
Créer son portefeuille numérique de compétences et le valoriser au cours de son parcours professionnel
Contenu :
Le Greta va s'appuyer sur l'outil CV du futur, ainsi que sur la méthodologie du Portefeuille de compétences pour
accompagner les bénéficiaires.
Le contenu pédagogique sera organisé en phases :
Au démarrage de la formation :
1ère phase : Découverte de la méthodologie du Portefeuille de compétences et de l'outil CV du futur.
En cours de formation :
2ème phase : capitalisation et formalisation des expériences antérieures et des compétences développées lors des
périodes de stages en entreprise.
3ème phase : Formalisation et capitalisation des expériences et compétences acquises au cours du parcours de
formation.
Durée centre : 7h
Durée entreprise : 0h
Période de formation en entreprise
Objectifs :
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découvrir différents milieux de travail et leurs caractéristiques,
- mettre en œuvre des compétences étudiées en formation,
- développer des compétences dans des environnements et avec des équipements différents de ceux de
l’établissement de formation,
- développer une posture professionnelle,
- mettre en œuvre des compétences relationnelles dans le domaine de la communication au sein des équipes de
travail, avec les clients et les usagers.
Contenu :
Les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) sont des phases déterminantes de la formation menant au
diplôme. Intégrées au parcours de formation, elles permettent à l’apprenant, en complémentarité de la formation
dispensée en établissement, d'acquérir les compétences caractéristiques du diplôme préparé. Elles doivent
permettre de développer l'autonomie et le sens de la responsabilité du futur professionnel.
Conformément à la législation en vigueur, les apprenants doivent satisfaire aux conditions de vaccination et aux
autres exigences relatives à la prévention des risques professionnels du secteur.
Les PFMP s'effectuent dans des organisations (entreprises, collectivités…) dont les activités spécifiques par secteur
sont :
- Propreté
Entreprises de propreté intervenant dans des entreprises ou services commerciaux, administratifs, industriels,
sportifs, culturels, transports collectifs…
Services de propreté des collectivités (établissements scolaires, logements collectifs…) ou des entreprises
Hygiène en zone à risques
- Entreprises de propreté intervenant en zones à risques
Services d’hygiène des locaux des établissements de soins, médico-sociaux, laboratoires, de balnéothérapie,
cliniques vétérinaires…
Services d’entretien des industries agroalimentaires, pharmaceutiques, cosmétiques...
L’une des PFMP au moins aura lieu dans le secteur « hygiène en zone à risques ».
Durée centre : 0h
Durée entreprise : 490h
Accès à la formation
Conditions d'admission :
Être demandeur d’emploi (hors contrat aidé et hors diplômés sortis du système scolaire ou universitaire ou continu depuis
moins d’un an), et avoir validé un projet professionnel dans le secteur visé par la formation.
A pré-requis équivalents, la priorité doit être donnée aux personnes :
- reconnues travailleurs handicapées.
- ayant validé leur projet professionnel dans le cadre des dispositifs PAL, POM ou DPM
- ayant validé une partie d’une certification et nécessitant un parcours personnalisé post-VAE pour valider la totalité de
cette certification.
Niveau d'entrée minimum : 6 - VI (scolarité obligatoire)
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Informations et inscription
Attention : Si vous êtes demandeur d'emploi, vous devez obligatoirement vous adresser à un conseiller d'un réseau
d'accueil (Pôle emploi, Mission Locale, CAP Emploi ...)
Contact(s) de la formation :
BERTRAND - Géraldine
Référent(e) formation
Tél : 03-64-27-15-05
Fax : 03-22-73-35-23
ANTHOINE - Claire
Conseiller(e) en formation continue
Tél : 06-25-21-00-16
Diplômes et habilitations
Niveau de
sortie
Libellé certification
CAP agent de propreté et d'hygiène
V(BEP/CAP)
Certificat d'aptitude à la conduite en sécurité R386 plateforme-élévatrices mobiles de personnes (PEMP) catégorie 3B
déplacement possible de la PEMP en position de travail (pas de stabilisateurs) avec élévation multidirectionnelle
A
déterminer
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Sessions de formation
Code session
Lieu de formation
Date de début
Date de fin
Durée
Dispositif
26641
80500 Montdidier
14/12/2015
30/08/2016
1302
Programme qualifiant (Conseil régional)
CPF - salariés (CPF)
CPF - demandeurs d'emploi (CPF)
51195
80500 Montdidier
1302
Programme qualifiant (Conseil régional)
CPF - salariés (CPF)
CPF - demandeurs d'emploi (CPF)
Informations à destination des professionnels de la formation
Formacode principal : 42093 nettoyage locaux
ROME(s) : K2204 Nettoyage de locaux,K2305 Salubrité et traitement de nuisibles
NSF : 343 Nettoyage, assainissement, protection de l'environnement
Liste des formacodes :
31715 nacelle élévatrice
31795 sécurité manutention
42083 entretien sol
42084 entretien vitre
42093 nettoyage locaux
42086 bionettoyage
Sessions détaillées :
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Du 14/12/2015 au 30/08/2016 - Montdidier (80) - Durée : 1302 heures
Organisme formateur
Lycée Pierre Mendès France - Péronne - Voir la fiche
80201 Péronne
Organisation de la session
Lieu de formation :
Centre de formation du Lycée Jean Racine - 541 Rue Pasteur
80500 Montdidier
Durée centre : 812 heures
Durée entreprise : 490 heures
Alternance : non
Effectif : 12
Places disponibles : non
Informations et inscription
Attention : Si vous êtes demandeur d'emploi, vous devez obligatoirement vous adresser à un conseiller d'un
réseau d'accueil (Pôle emploi, Mission Locale, CAP Emploi ...)
Date limite d'inscription : 13/11/2015
Date d'information : 29/09/2015
Lieu d'information : Centre de formation du Lycée Jean Racine - 541 Rue Pasteur 80500 Montdidier
Réception sur rendez-vous
Au Lycée Jean Racine
541 Rue Pasteur
80500 Montdidier
Vous munir d'un CV+ Lettre de Motivation+ AIS et stylo
Prévoir la matinée (réunion d'information+ tests de recrutements +entretien de motivation)
Moyens d'accès et modalités d'accueil
Hébergement : non
Restauration : non
Accès handicapé : oui
Rampes d'accès
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Financement
Dispositifs :
Programme qualifiant
CPF - salariés
CPF - demandeurs d'emploi
En fonction de votre statut, cette action peut-être financée / rémunérée. Renseignez-vous auprès des réseaux
d'information et d'orientation.
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Du au - Montdidier (80) - Durée : 1302 heures
Organisme formateur
Lycée Pierre Mendès France - Péronne - Voir la fiche
80201 Péronne
Organisation de la session
Lieu de formation :
Centre de formation du Lycée Jean Racine - 541 Rue Pasteur
80500 Montdidier
Durée centre : 812 heures
Durée entreprise : 490 heures
Alternance : non
Effectif : 12
Places disponibles : oui
12 places disponibles
Informations et inscription
Attention : Si vous êtes demandeur d'emploi, vous devez obligatoirement vous adresser à un conseiller d'un
réseau d'accueil (Pôle emploi, Mission Locale, CAP Emploi ...)
Lieu d'information : Centre de formation du Lycée Jean Racine - 541 Rue Pasteur 80500 Montdidier
Moyens d'accès et modalités d'accueil
Hébergement : non
Restauration : non
Accès handicapé : oui
Rampes d'accès
Financement
Dispositifs :
Programme qualifiant
CPF - salariés
CPF - demandeurs d'emploi
En fonction de votre statut, cette action peut-être financée / rémunérée. Renseignez-vous auprès des réseaux
d'information et d'orientation.
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