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Appel à Communications - Revue Internationale d`Ethnographie

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Apprendreensembledanslasociétédel’accélération.
Questionspourl’éducation,letravailetlasanté.
9
ème
ColloqueInternationalsurl’Autoformation
UCO-Angers(France)–26-28octobre2016
1/APPELACOMMUNICATION:
UnappelàcommunicationestproposéparlescomitésducolloqueApprendreensembledans
lasociétédel’accélération.Sivoussouhaitezsoumettreunecommunications’inscrivantdansl’undes
7 axes thématiques du Colloque, veuillez-vous rendre sur www.9èmeAutoformationAccélérationAttention-uco-Angers2016.com ou nous contacter directement à l’adresse
9èmeAutoformationAccélérationAttention@ucoAngers2016.com ou christian.heslon@wanadoo.fr
afin d’obtenir l’ensemble des informations et le formulaire de soumission. Les résumés des
communicationssontàrenvoyerpourle15juin2016.
2/AXESTHEMATIQUES:
- Axe1:Apprentissagesettemporalitésdel’accélération
- Axe2:Quellesstratégiesd’apprentissagefaceàdestemporalitésdissociées?
- Axe3:Quelleplacepourlesapprentissagescollectifsfaceàl’idéalgestionnaire?
- Axe4:Apprendreensembleentregénérations:1èreet2ndemoitiédevieadulte
- Axe5:Maintenirl’attentionàautruimalgrél’accélération:leproblèmeducare
- Axe6:Attention,apprenanceettechnologies
- Axe7:Apprentissagescoopératifsetnouvellesorganisationsdetravail
3/TARIFS:
- Communicantsetmembresdeslaboratoirespartenaires:150Eurosles3jours,déjeunersinclus.
- Autresparticipants:250Eurosles3jours,déjeunersinclus.
- Tarifàlajournée:100Euros,déjeunerinclus.
- Étudiants,doctorants,demandeursd’emploi:50Eurosles3jours,déjeunersinclus.
9èmeColloqueInternationalsurl’Autoformation/UCO-Angers(France)/26-28octobre2016
ARGUMENTAIRE
Prolongeantles8précédentsColloquessurl’AutoformationdeStrasbourg(2014),Toulouse
(2006), Montpellier (2001), Barcelone (1999), Dijon (1998), Bordeaux (1996), Lille (1995) et Nantes
(1994), auxquels s’ajoutent les Journées sur l’Autodidaxie de Tours (1993) ainsi que les Rencontres
MondialesdeParis(2000)etMontréal(1997),cette9èmeéditionàAngersexaminelatensionentre
«accélération»et«attention»dupointdevuedesapprentissagesindividuelsetcollectifsdansles
troisdomainesdel’éducation,dutravailetdelasanté.
1/APPRENDREENSEMBLEALORSQUETOUTS’ACCÉLÈRE
L’autoformation,quiconsisteà«apprendreparsoi-même»etnon«toutseul»,convoquele
triplefaitd’apprendreaveclesautres,desautresetgrâceauxautres.Or,cet«apprendreensemble»
setrouvedésormaisconfrontéàla«sociétédel’accélération»,quirendlessavoirsdeplusenplus
provisoires alors même que prolifèrent, tout au long de la vie, des modalités pédagogiques
d’apprentissage,deformationoud’éducationsimultanémentdeplusenplusrapidesetdeplusen
pluschronophages.Dèslors,lafrontièresebrouilleentretransmissiondesconnaissancesetcirculation
desopinions.
S’ilesthabitueld’examinerceproblèmesousl’angledesusagesetlimitesdesréseauxsociaux,
due-learning,desMOOCetautrespédagogiesprétendumentnovatricesdela«classeinversée»,ou
encoresousceluidel’oppositionentrele«présentiel»etle«distanciel»,ilestplusraredel’examiner
sousl’angledelatensionentre«attention»et«accélération»,àl’instardelaslowscience,quipréfère
leralentissementàl’emballement.
2/ACCÉLERATIONETATTENTIONENTENSIONS
Comment en effet articuler les diverses accélérations du flux d’information, du cycle
innovation/obsolescence,delalabilitédessavoirs,delatyranniedel’immédiatetéoudelatentation
de l’ubiquité avec la nécessité, pour apprendre, de porter attention tant aux messages
(concentrationetvigilance)qu’auxpersonnes(priseencompted’autruietdesoi-même)?
C’est cette question qu’examine ce 9ème Colloque International, à partir des concepts
d’«accélération»,récemmentpromuparHartmutRosa1etd’«attention»,initiéparEdmundHusserl2
etreprisparPierreVermersch3.Laproblématiquedel’attentionconnaîteneffetaujourd’huiunregain
symptomatique, notamment illustré par Yves Citton4, Nathalie Depraz5, Emmanuel Kessous6, JeanPhilippeLachaux7ouLaureLéger-Chorki8.
Lepédagogue,l’éducateur,l’enseignant,lemanageroulesoignantysontdésormaissanscesse
confrontés:urgencedestâchesversusintelligencedessituations;injonctionsàlaréactivitéversus
philosophiedel’action;accompagnementmédicaldupatientversusapprentissagesduditpatientsur
sapropremaladie;lenteprogressionducoursdel’enseignementversusdélicatecaptationd’unpublic
d’apprenantssimultanémentdistraitparlasuperpositiondesécrans;etc.
1
Rosa, H.(2010). Accélération.Unecritiquesocialedu temps.Paris: La Découverte. (trad. 2010)—(2012). Aliénationet
accélération.Versunethéoriecritiquedelamodernitétardive.Paris:LaDécouverte.(trad.2012).
2
Husserl,E.(1907-1908).Phénoménologiedel’attention.Paris:Vrin.(rééd.trad.N.Depraz,2009).
3
Vermersch,P.(1999).Phénoménologiedel’attentionselonHusserl,Expliciter29/99,1-20.
4
Citton,Y.Dir.(2014).L’économiedel’attention,nouvelhorizonducapitalisme?Paris:LaDécouverte.
5
Depraz,N.(2014).Attentionetvigilance.Paris:PUF;(2010).L’attention.RevueAlter,18/2010.
6
Kessous,E.(2012).L’attentionaumonde.Sociologiedesdonnéespersonnellesàl’èrenumérique.Paris:A.Colin.
7
Lachaux,J-P.(2011).Lecerveauattentif.Contrôle,maîtriseetlâcher-prise.Paris:OdileJacob.
8
Léger-Chorki,L.(2014).Mini-manueldepsychologiecognitive.Paris:Dunod.
9èmeColloqueInternationalsurl’Autoformation/UCO-Angers(France)/26-28octobre2016
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