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CARREAU PS MS coin dinette

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Fiche de travail par niveau de classe
Noms des enseignants :
TSOUNIAS Agnès
GENIQUET Manoele
SUBTIL Patricia
CASTETS Sandra
Niveau de classe :
PS /MS
Ecole :
Carreau MEYZIEU
SCENARIO 1
Objectif :
- Jouer ensemble
- Acquérir un vocabulaire
spécifique
Matériel, durée et lieu :
- Coin dinette
- Affiche de la recette de la
soupe
- Légumes en plastique
Niveau de classe : PS / MS
Critères de réussite (pour l’élève) :
Pas de critères de réussite
Rôle du maître :
- Observer
• Les interactions
• Le langage
- Apporter le vocabulaire
spécifique
But, consigne et déroulement du temps de jeu :
- Jeu en autonomie à 5 ou 6
- But : « jouer à préparer la soupe pour la maîtresse »
- Consigne : « j’ai très faim, pouvez-vous me préparer une soupe ? »
Type de jeu :
exploration
symbolique
Forme de jeu :
libre niveau 1
libre niveau 2
Bilan de la mise en œuvre : - Qu’ont appris les élèves (prévu/imprévu) ?
construction
jeu à règles
structuré niveau 1
- Niveau d’engagement des élèves
- Difficultés rencontrées […]
- Utiliser une recette (chercher les informations), vocabulaire
- Motivation et implication très fortes des élèves
- Les élèves se laissent emporter par leur enthousiasme et ne font plus la différence entre fruits / légumes …
structuré niveau 2
SCENARIO 2
Objectif :
- Identifier les éléments
nécessaires à la recette
- Acquérir du vocabulaire
Matériel, durée et lieu :
- Coin dinette :
• Recette de la soupe
• Image des ingrédients
- Coin épicerie :
• Les légumes dans des
paniers
• Liste imagée des courses
Niveau de classe : PS /MS
Critères de réussite (pour l’élève) :
L’élève va chercher les ingrédients
nécessaires pour la recette
Rôle du maître :
- Observation :
• Les interactions
• Le langage utilisé
• Les stratégies
- Validation
But, consigne et déroulement du temps de jeu :
- But : aller chercher à l’épicerie les légumes nécessaires pour la soupe
- Consigne : « pour faire la soupe, vous devez aller chercher les légumes à l’épicerie »
- Les élèves se mettent d’accord sur les légumes qu’il faut. Ils prennent les images correspondantes et vont chercher à l’épicerie les légumes
pour faire la soupe. (1 enfant joue le rôle de l’épicier)
- Le maître valide avec les élèves, en s’aidant du support recette.
Type de jeu :
exploration
symbolique
Forme de jeu :
libre niveau 1
libre niveau 2
Bilan de la mise en œuvre : - Qu’ont appris les élèves (prévu/imprévu) ?
- Niveau d’engagement des élèves
- Difficultés rencontrées […]
-
Vocabulaire exact de plus en plus employé
Les élèves s’impliquent bien et tiennent compte de la recette
L’épicier est un rôle clé : besoin d’un élève actif et autonome
A voir le scénario …
construction
structuré niveau 1
jeu à règles
structuré niveau 2
SCENARIO 3
Objectif :
- Identifier les éléments
manquants
- Acquérir et réinvestir du
vocabulaire
Matériel, durée et lieu :
• Recette de la soupe
• Image des ingrédients
• Légumes
- Coin épicerie :
• Les légumes en plastique
Niveau de classe : PS / MS
Critères de réussite (pour l’élève) :
- L’élève identifie les éléments
manquants
- L’élève rapporte juste les
légumes qu’il faut
Rôle du maître :
- Observer
- Apporter le vocabulaire
- Valider
But, consigne et déroulement du temps de jeu :
- But : dresser la liste des courses en identifiant les légumes manquants
Aller les chercher à l’épicerie
- Consigne : « nous n’avons pas tous les légumes pour faire la soupe, il faut aller chercher ce qui manque à l’épicerie »
Type de jeu :
exploration
symbolique
Forme de jeu :
libre niveau 1
libre niveau 2
Bilan de la mise en œuvre : - Qu’ont appris les élèves (prévu/imprévu) ?
construction
structuré niveau 1
- Niveau d’engagement des élèves
- Difficultés rencontrées […]
Pour aller plus loin : introduction à la numération
Ex : 1 enfant va chercher 3 pommes de terre avec 3 images de pomme de terre (terme à terme)
jeu à règles
structuré niveau 2
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