close

Se connecter

Se connecter avec OpenID

CALABRES PS coin dinette

IntégréTéléchargement
Enseignants :
E. Senal
C. Blanc
J. Vincent
A. Gorse
Niveau de classe : PS
Ecole Les Calabres
SCENARIO 1 Niveau de classe : PS
Objectif :
Découvrir l’espace et le matériel
Matériel, durée et lieu :
- coin dînette : cuisine, aliments,
couverts, table et chaises
Critères de réussite (pour l’élève) :
- être capable de jouer à
plusieurs
- être capable de partager
- être capable de ranger
Rôle du maître :
- réguler le nombre d’élèves
- observer
- intervenir en cas de conflit
But, consigne et déroulement du temps de jeu :
Le matin, entre 8h20 et 8h40, les élèves peuvent investir librement le coin jeu au moment de l’accueil. Pas de consigne particulière. Respect des
règles de vie de classe obligatoire. 20 minutes maximum
Type de jeu :
exploration
symbolique
Forme de jeu : libre niveau 1 libre niveau 2
structuré niveau 1
Bilan de la mise en œuvre :- Qu’ont appris les élèves (prévu/imprévu) ?
construction
jeu à règles
structuré niveau 2
- Niveau d’engagement des élèves
- Difficultés rencontrées […]
- apprendre à partager, ranger au signal (et non pas quand ils le veulent), vivre et jouer ensemble
- engagement : chacun prend un rôle en fonction de son caractère
- difficultés : ranger en respectant les critères imposés (on ne met pas tout en vrac dans un endroit), accepter tout le monde (dans la limite de
l’effectif imposé)
SCENARIO 2
Objectif :
Savoir adapter son jeu à la
situation imposée : utiliser la table
et les chaises
Niveau de classe : PS
Matériel, durée et lieu :
coin dînette : cuisine, aliments,
couverts, table et chaises
15 minutes
Critères de réussite (pour l’élève) :
Savoir rester dans le lieu approprié
sur le temps imparti et manger à
table
Rôle du maître :
Permettre aux enfants d’accéder à
l’autonomie grâce aux jeux libres
préalables
But, consigne et déroulement du temps de jeu :
En petit groupe de 4, lors d’un atelier autonome, jouer avec la dînette pour mettre la table et s’asseoir pour manger
Type de jeu :
exploration
symbolique
Forme de jeu :
libre niveau 1
libre niveau 2
Bilan de la mise en œuvre : - Qu’ont appris les élèves (prévu/imprévu) ?
- Niveau d’engagement des élèves
- Difficultés rencontrées […]
- apprendre à être autonome
- apprendre à mettre en œuvre ensemble une consigne identique
- partager les rôles, le matériel et ranger
construction
structuré niveau 1
jeu à règles
structuré niveau 2
SCENARIO 3
Niveau de classe : PS
Critères de réussite (pour l’élève) :
Objectif :
Matériel, durée et lieu :
- être allé chercher tout le
- être capable d’aller chercher tout
- matériel du coin dînette +
matériel nécessaire
le matériel nécessaire mais
une table de groupe dans
seulement celui-ci pour installer
la classe
- avoir partagé le matériel
une table de 4 à 6 couverts dans
- atelier avec l’enseignant 15
un coin de la classe
minutes
- la classe
Rôle du maître :
- explications et modèle de
départ
- intervention en cas de
conflit sur le matériel
But, consigne et déroulement du temps de jeu :
Les élèves sont avec l’enseignant à une table de groupe et ce dernier leur demande ce qu’il faut mettre à table avant de manger. Chaque élève fait
ses propositions et va chercher ce qu’il a nommé pour mettre le couvert pour l’enseignant.
S’il y a des manques, l’enseignant pose des questions supplémentaires. Quand le modèle est terminé, l’enseignant demande aux élèves d’aller
chercher le matériel nécessaire pour mettre leur couvert. Les modalités sont libres (une chose à la fois ou plusieurs), la règle à respecter : on ne
court pas. Quand tout le monde à terminer, on peut manger ensemble. Puis vient le temps du rangement.
Type de jeu :
exploration
symbolique
Forme de jeu :
libre niveau 1
libre niveau 2
Bilan de la mise en œuvre : - Qu’ont appris les élèves (prévu/imprévu) ?
construction
structuré niveau 1
jeu à règles
structuré niveau 2
- Niveau d’engagement des élèves
- Difficultés rencontrées […]
- Apprentissage : partager le matériel, faire comme le modèle même si ce n’est pas comme à la maison, ce modèle étant le résultat d’une addition
des pratiques familiales
-Engagement : la plupart sont motivés, plus ou moins rapides mais certains « se perdent en route » car le déplacement impose de se concentrer
sur la tâche à effectuer
- Difficultés : partager le matériel (tant pis si on n’a pas la couleur que l’on souhaite), aller jusqu’au bout pour réaliser la même installation que
celle de l’enseignant.
Auteur
Document
Catégorie
Uncategorized
Affichages
0
Taille du fichier
62 KB
Étiquettes
1/--Pages
signaler