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1A_101 Gestion de classe - HEP

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Formation secondaire 2016-17
Plan cadre
Unité de Formation
Domaine
1A_101 Sciences de l’éducation I partie 1
Sciences de
l’éducation
ECTS
Filières
Année
Semestre
Type
4
A, B, C
16-17
Automne
Obligatoire
Conditions
préalables
☒ aucune
☐ avoir suivi le ou les cours …
☐ autre (à préciser) :
Compétences
travaillées
C1 Concevoir, planifier et piloter des dispositifs d'enseignement en fonction des élèves
et du programme d'études
C3 Mettre en place un cadre de travail qui favorise les apprentissages, la socialisation
et l’autonomie des élèves
C4 Agir de façon éthique et responsable
C5 Prendre en compte la diversité des élèves
C6 Communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à la
profession enseignante
C7 Agir en tant que professionnel, interprète critique d’objets de savoirs et/ou de
culture
C8 S’engager dans une démarche de formation et de développement professionnel
C9 Travailler à la réalisation des objectifs éducatifs de l'école avec tous les partenaires
concernés (collègues, parents, partenaires)
C10 Coopérer avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation des tâches
favorisant le développement et l’évaluation des connaissances et des compétences
visées dans le programme d’études
Développer une posture réflexive fondée sur des connaissances issues de sciences
contributives à la profession enseignante.
Objectifs
Mettre en œuvre des dispositifs d'enseignement (aspects didactiques et de gestion de
classe)
Articuler les éléments abordés en cours à sa pratique enseignante.
Développer une pratique d’écriture réflexive accompagnée.
Thèmes
Constitution du groupe classe
Conception et planification d’un cours
Communication
Autorité et présence
Styles d’enseignement
Activités
Prise de notes et participation active au cours
Analyse de situations
Préparation de réactions face à des situations prototypiques
Débats et échanges
Travaux de groupes
* Trois ouvrages au choix parmi les suivants :
Altet, M., Desjardins, J., Etienne, R., Paquay, L. & Perrenoud, P. (sous la direction de). (2013).
Former des enseignants réflexifs - Obstacles et résistances. Bruxelles : De Boeck.
Archambault, J. & Chouinard, R. (1996). Vers une gestion éducative de la classe. Boucherville :
Gaëtan Morin.
Astolfi, J.-P. (1992). L'école pour apprendre. Paris : ESF
Bachelard, G. (1971). La formation de l'esprit scientifique. Paris : Vrin.
Blin J.-F. & Galais-Deulofeu C. (2004). Classes dificiles. Des outils pour prévenir et gérer les
perturbations scolaires. Paris : Delagrave.
Brousseau, G. (1998). Théorie des situations didactiques. Grenoble : La pensée Sauvage.
Caillaud, G. (2013). L'autorité au collège, mode d'emploi. Paris : ESF.
Caron, J. (2012). Quand revient septembre, Montréal : Les Éditions de la Chenelière (2 tomes).
Charles, C. (1997). La discipline en classe. Bruxelles : De Boeck.
Curonici, C., Joliat, F. & McCulloch, P. (2006). Des difficultés scolaires aux ressources de
l’école. Un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants. Bruxelles : De
Boeck.
Bibliographie de
base (*= imposés)
Develay, M. (1992) De l'apprentissage à l'enseignement. Paris : ESF.
Durrant, M. (1997). Stratégies pratiques en milieu scolaire. Solutions pour les psychologues et
les enseignants. Bruxelles : Satas.
Hameline, D. (1979) Les objectifs pédagogiques en formation initiale et continue. Paris : ESF.
Houssaye, J. (dir.) (2005) La pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui. Paris : ESF.
Marsollier, C. (2012). Investir la relation pédagogique – Repères pour l'éthique de l'enseignant.
Lyon : Chronique sociale.
Meirieu, P. (1985). L’école, mode d’emploi. Paris : ESF.
Meirieu, P. (2009). Lettre à un jeune professeur. Pourquoi enseigner aujourd'hui. Paris : ESF.
Mucchielli, R. (2000). La dynamique des groupes. Paris : ESF.
Prairat, E. (2000). La sanction: petites médiations à l'usage des éducateurs. Paris : L'Harmattan.
Richoz, J.-C. (2009). Gestion de classes et d’élèves difficiles. Lausanne, HEP-Favre.
Rieunier, A. (2001) Préparer un cours, Les stratégies pédagogiques efficaces, Paris : ESF.
Saint-Onge, M. (1996, 3e éd.) Moi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? Lyon : Chronique
sociale.
Stordeur, J. (2003) Enseigner et/ou apprendre. Bruxelles : De Boeck.
Watzlawick, P., Beavin, J.H. & Jackson, D.D. (1972). Une logique de la communication. Paris :
Seuil.
Evaluation
formative
☐ production(s) écrite(s)
☐ présentation(s) orale(s)
☒ autre (à préciser) : portfolio
Modalité de
validation
☐ contrôle continu
☐ examen écrit
☐ examen oral
☐ production écrite
☐ présentation orale
☒ autre (à préciser) : portfolio
Calcul de la note
Selon barème ECTS
Enseignant.e(s)
Pascal Carron
2/3
Contact
pascal.carron@hep-bejune.ch
3/3
Auteur
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