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c2-francais - ecrire - Circonscription de Dieppe Ouest

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PROGRAMMATION FRANÇAIS - Ecrire
Compétences travaillées
Copier de manière experte.
Produire des écrits.
Réviser et améliorer l’écrit qu’on a produit.
CP
CE1
-Maîtrise des gestes de l’écriture
cursive exécutés avec une vitesse
et sûreté croissantes
-Correspondances entre diverses
-Maîtrise des gestes de l’écriture écritures des lettres pour
cursive exécutés avec une vitesse transcrire un texte (donné en
script et copié en cursive, ou
et sûreté croissantes
-Correspondances entre diverses l’inverse pour une copie au
écritures des lettres pour
clavier)
-Stratégies de copie pour
transcrire un texte (donné en
script et copié en cursive)
dépasser la copie lettre à lettre :
-Stratégies de copie pour
prise d’indices, mémorisation de
dépasser la copie lettre à lettre
mots
-Maniement du traitement de texte -Lecture (relire pour vérifier la
conformité)
-Maniement du traitement de texte
pour la mise en page de courts
textes
CE2
-Maîtrise des gestes de l’écriture
cursive exécutés avec une vitesse
et sûreté croissantes
-Correspondances entre diverses
écritures des lettres pour
transcrire un texte (donné en
script et copié en cursive, ou
l’inverse pour une copie au
clavier)
-Stratégies de copie pour
dépasser la copie lettre à lettre :
prise d’indices, mémorisation de
mots ou groupes de mots
-Lecture (relire pour vérifier la
conformité)
-Maniement du traitement de texte
pour la mise en page de courts
textes
Attendus de fin de cycle
Copier ou transcrire, dans une
écriture lisible, un texte d’une
dizaine de lignes en respectant
la ponctuation, l’orthographe et
en soignant la présentation.
CP
CE1
CE2
-Identification de caractéristiques
propres à différents genres de
textes
- Mise en œuvre (guidée, puis
-Mise en œuvre (guidée, puis
-Mise en œuvre guidée d’une
autonome) d’une démarche de
autonome) d’une démarche de
production de textes : trouver des
démarche de production de
production de textes : trouver et
textes : trouver des idées,
idées, élaborer des phrases qui
organiser des idées, élaborer des
s’enchaînent avec cohérence
élaborer des phrases
phrases qui s’enchaînent avec
-Connaissances sur la langue
-Connaissances sur la langue
cohérence, écrire ces phrases.
(mémoire orthographique des
(mémoire orthographique des
-Connaissances sur la langue
mots, règles d’accord,
mots, règles d’accord)
(mémoire orthographique des
ponctuation)
-Mobilisation des outils à
mots, règles d’accord,
disposition dans la classe liés à
-Mobilisation des outils à
ponctuation, organisateurs du
l’étude de la langue
disposition dans la classe liés à
discours)
l’étude de la langue
-Mobilisation des outils à
disposition dans la classe liés à
l’étude de la langue
CP
CE1
CE2
-Repérage de dysfonctionnements
dans les textes produits
(omissions, incohérences et
redites)
-Repérage de dysfonctionnements
-Mobilisation des connaissances
(omissions)
portant sur le genre d’écrit à
-Vigilance orthographique,
produire et sur la langue
-Repérage de dysfonctionnements exercée d’abord sur des points
-Vigilance orthographique,
(omissions)
désignés par le professeur
exercée d’abord sur des points
-Utilisation d’outils aidant à la
désignés par le professeur, puis
correction ; outils élaborés dans la
progressivement étendue
classe
-Utilisation d’outils aidant à la
correction : outils élaborés dans la
classe, correcteur orthographique,
guide de relecture
Attendus de fin de cycle
Rédiger un texte d’environ une
demi-page, cohérent, organisé,
ponctué, pertinent par rapport à
la visée et au destinataire.
Attendus de fin de cycle
Améliorer une production,
notamment l’orthographe, en
tenant compte d’indications
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