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2013-2017 La troisième autrement

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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
GRENOBLE
16/08/2016
2013-2017 La troisième autrement
Collège Le Semnoz
16 AVENUE JEAN CLERC , 74602 SEYNOD
Site : http://college-semnoz.edres74.net/
Auteur : M. LE FOURNIS YVES
Mél : yves.le-fournis@ac-grenoble.fr
Développer une autre pédagogie pour faire réussir les élèves.
En classe de 4ème, un certain nombre d’élèves sont en souffrance : difficulté à suivre le rythme, impression de faire des
efforts qui restent vains, perte de sens dans la scolarité, décrochage,…
L’expérimentation a pour objectif de permettre à ces élèves de reprendre confiance et de réussir. Les objectifs pédagogiques
sont clairs : 1. Programme de 3e ; 2. D N B ; 3. Orientation ouverte.
Plus-value de l'action
L’adhésion retrouvée des élèves et des familles quand une autre pédagogie est proposée.
Pour nous, l’intitulé de l’action est important : "3ème autrement". Il résume nos objectifs (la 3ème) et notre stratégie
(autrement).
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Niveau 3ème = 24 élèves
A l'origine
Des élèves qui quittaient le collège en fin de 4ème, des élèves qui vivaient une classe de 3ème difficile, n’obtenaient pas le D
N B et avaient une orientation contrainte.
Objectifs poursuivis
Afin de permettre une réussite de ces élèves en difficulté, il s’agit de favoriser une reprise de confiance en l’école et un retour
de l’estime de soi, les professeurs adaptent leurs progressions et développent une pédagogie personnalisée. Ils coordonnent
leur enseignement et travaillent dans une approche interdisciplinaire.
L’objectif principal est de déployer une autre pédagogie afin d’emmener tous les élèves au DNB avec une orientation ouverte.
Description
L'action est portée par une équipe de professeurs volontaires qui adaptent les programmes de Troisième par le biais de
l'interdisciplinarité, et mettent en place une pédagogie de progrès.
Le début de l'année met l'accent sur le travail de groupes. La mise en place de "tutorat" entre élèves stimule la
participation de tous et apprend des méthodes. Les professeurs mettent en place un nouveau mode relationnel à travers le
tutorat.
Les professeurs modulent leur progression en début d'année pour ancrer la confiance des élèves dans leur capacité de
réussir. La modularité des emplois du temps est mise à profit pour aller dans le même sens. Des aides individualisées sont
mises en place en parallèle (remédiations, aide aux devoirs...)
L'ouverture culturelle est également une des dimensions qui caractérise cette expérimentation
L'objectif final reste le niveau Troisième en fin d'année. Les élèves participent aux devoirs et évaluations communs à
l'ensemble des élèves de Troisième.
Modalité de mise en oeuvre
Éleves entrant en 3ème (non doublants)après une scolarité de 4ème difficile (niveau scolaire faible), en souffrance au
collège(absentéisme, problèmes relevés par la Vie scolaire).
Ces élèves n'ont pas de demandes particulières en fin de 4ème ni de projet d'orientation.
Ce sont des élèves pour lesquels le redoublement de 4ème semble hasardeux voire inutile.
Toutes les disciplines de la classe de 3ème sont enseignées.
2,5 heures sont ajoutées à l’emploi du temps des élèves : Français – Mathématiques et une heure dite « projet ».
Tous les professeurs participent à l'expérimentation.
Ils construisent leur progression en s'aidant de l'interdisciplinarité.
Les professeurs assurent le Tutorat et le suivi des élèves.
Un professeur assure la liaison permanente entre les membres de
l'équipe et les intervenants extérieurs (COP - Entreprise).
Les élèves et leurs familles ont été reçus en juin pour être informés.
Intervention dès le début de l’année de la conseillère d'orientation psychologue.
Les élèves participent aux devoirs communs de l’établissement.
Les évaluations peuvent être proposées avec 3 niveaux attendus :
- Socle commun
-DNB
- 2nde générale.
Trois ressources ou points d'appui
•Un noyau de professeurs autour du professeur principal qui voulait faire autrement
•Une volonté de la direction et de la CPE d’accompagner le changement
•L’adhésion des élèves et des familles
Difficultés rencontrées
•Rester dans le cadre des objectifs du collège (pas de classe de niveau, pas d’évaluations différentes…)
•Fédérer autour des objectifs une équipe complète
•Faire partager la notion d’expérimentation ayant pour vocation d’être transférée à toutes les équipes, ne pas spécialiser un
petit groupe de professeurs.
Moyens mobilisés
2,5 heures sur la DHG du collège + des heures de concertation
Partenariat et contenu du partenariat
Avec la CCI – Participation à l’opération « Une classe en entreprise » avec MALHE de Chavanod.
Les élèves et leurs professeurs se rendent dans l’entreprise (3 jours) pour des séances de cours croisés (un groupe avec
l’enseignant, l’autre avec un personnel de l’entreprise) sur des thèmes transversaux faisant le lien entre la scolarité et
l’entreprise.
Liens éventuels avec la Recherche
-
Evaluation
Evaluation / indicateurs
- Éviter le décrochage scolaire et l'absentéisme
- Remettre les élèves en confiance et en capacité de réussir(les devoirs et les évaluations communs permettent de mesurer
les écarts)
- Redonner le goût de l'école et de l'effort
- Expérimenter des méthodes et techniques transférables à
l'ensemble des classes du collège
- Amélioration des orientations
- Amélioration du taux de réussite au DNB et validation du palier 3 pour la qua&si totalité des élèves
Indicateurs:
- Ecarts entre les notes obtenues par ces élèves en 4e et 3e
- Résultats obtenus par ces élèves lors des contrôles et
évaluations communs
- DNB (comparaison entre le taux de réussite constaté fin de 3ème et celui espéré pour ces élèves fin de 4ème)
- Palier 3 du socle
- Investissement dans l'élaboration du Projet personnel d'orientation.
- Orientation réellement obtenue par ces élèves en fin de 3ème
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
L’expérimentation entre dans sa 3ème année.
L’évaluation des deux premières années porte sur des critères objectifs :
•2011-2012 : 23 élèves – DNB : 1 élève ne s’est pas présenté / 20 ont obtenu le DNB soit 87 % (collège 94 %) - 6 élèves
orientés en 2nde Générale
•2012-2013 : 22 élèves – DNB : 22 présentés / 20 reçus soit 90.90 % (collège 90.90%) 4 élèves orientés en 2nde Générale
Au niveau qualitatif : pas d’absentéisme, pas d’abandon, un climat de classe serein, les parents nous font part d’une année «
apaisée » à la maison, d’un enfant qui a retrouvé son moral.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Positifs : les élèves nous disent avoir repris goût à l’effort, aux études. De nombreuses lacunes ont été comblées. Les
résultats donnés ci-dessus en attestent.
Sur les pratiques des enseignants :
Les professeurs de cette équipe disent ne plus enseigner de la même manière dans leurs autres classes. Les autres
professeurs ont un regard intéressé sur leurs collègues. Une formation établissement est envisagée.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Le projet est intégré. La classe n’est plus regardée comme un « laboratoire ». Le dialogue sur les difficultés des élèves est
facilité.
Sur l'école / l'établissement :
La notion de projet fédérateur fait son chemin, la notion de transversalité aussi. Les résultats du collège tant en matière de
réussite que d’image sont améliorés.
Plus généralement, sur l'environnement :
-
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