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Classe active numérique

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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
LYON
13/08/2016
Classe active numérique
Lycée général et technologique Parc Chabrières
9 CHEMIN DES CHASSAGNES , 69600 OULLINS
Site : http://equipe.cardie-lyon.org/index.php?CC=0690074F_2
Auteur : Frelat Damien
Mél : damien.frelat@ac-lyon.fr
* Classe numérique :
L'apprentissage mixte consiste en l'utilisation des TICE pour un apprentissage à la fois en classe et en ligne : utilisation d'un
LMS, BYOD ...
* Classe active :
- enseignement par activité
- travail en groupe
- évaluation par compétences et par contrat de confiance
Plus-value de l'action
Une présentation de ce travail lors du printemps de l'innovation en avril 2014 à Lyon
Une formation au PAF en 2013 2014 avec 25 stagiaires sur la classe active numérique
Des articles rédigés sur le site IFE/ACCES http://acces.ens-lyon.fr/acces/classe/numerique
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
70 élèves de seconde générale
A l'origine
Cette approche de l'enseignement, cette "Classe Active Numérique" est née de plusieurs constats :
* Les élèves s'ennuient en cours,
* Les élèves ne comprennent pas le rôle du professeur,
* Les échanges avec les élèves sont trop limités (au présentiel),
* Les élèves n'apprennent pas au même rythme,
* Les élèves ne voient pas le lien entre les apprentissages et les évaluations.
L'idée de la Classe Active Numérique a donc germée, s'est construite petit à petit par assemblage et adaptation de différentes
techniques d'enseignement.
Objectifs poursuivis
Le but est une amélioration des résultats des élèves, une connaissance plus profonde des notions enseignées et un meilleur
investissement en cours de l'ensemble des élèves.
Description
Description du dispositif
L'évolution du projet est suivi par Myriam Mazoyer, coordinatrice du groupe de travail.
Trois réunions de travail ont été effectuées cette année (2013-2014).
A chaque réunion, un bilan des pratiques a été fait et des axes de travail ont été proposés.
Modalité de mise en oeuvre
Modalités de mise en oeuvre
La "Classe active numérique" est testée dans deux établissements par Damien Frelat et Nasrdine Haddouri
(collège Ampère, Lyon).
Les deux Professeurs travaillent seuls dans leurs établissements respectifs.
Trois ressources ou points d'appui
* Présence d'un technicien informatique de la région pour l'entretien du réseau qui fonctionne parfaitement grâce à lui.
* Soutien de l'administration du Lycée.
* Soutien d'une équipe motivée et intéressée de quelques collègues.
* Mise en place d'une classe tablette à la rentrée prochaine (financement européen et achat sur fonds propres).
Difficultés rencontrées
* La classe active numérique bouleverse fortement les habitudes d'enseignement. La manière d'animer sa classe, le rôle du
Professeur, les attentes envers les élèves ... Certains collègues sont farouchement opposés à ce changement et peuvent
parfois essayer de freiner cette manière d'enseigner.
* La classe numérique a besoin de la connexion internet de l'établissement pour fonctionner. Cette dernière s'avère très
insuffisante (une seule ADSL).
* Le travail en groupe est difficile en raison du mobilier à l'heure actuelle en place dans les établissements. Des
chaises-tablettes à roulettes permettraient d'adapter rapidement la salle et son mobilier à la situation d'enseignement
envisagée.
Moyens mobilisés
Moyen constant
Ipad du professeur
Smartphone des élèves
Partenariat et contenu du partenariat
Liens éventuels avec la Recherche
IFE dans le cadre d'un groupe de travail sur la classe numérique ACCES
Evaluation
Evaluation / indicateurs
L'évolution de nos pratiques est suivi par Myriam Mazoyer, coordinatrice du groupe de travail et conseillère en développement
au CARDIE.
Trois réunions de travail ont été effectuées cette année (2013-2014).
A chaque réunion, un bilan des pratiques a été fait et des axes de travail ont été proposés.
Documents
=> Outils internet pour la classe actives numériques
URL : http://acces.ens-lyon.fr/acces/classe/numerique/outils/outils-internet-pour-la-classe-active-numerique/
Type : autre
=> Ipad + Labquest2 : une association performante pour l'ExAo
URL : http://acces.ens-lyon.fr/acces/classe/numerique/outils/logiciels/
Type : diaporama
=> B.O.Y.D
URL : http://acces.ens-lyon.fr/acces/classe/numerique/mise-en-oeuvre/les-pratiques/b-y-o-d/
Type : autre
=> Exemple de classe active numérique au lycée
URL : http://acces.ens-lyon.fr/acces/classe/numerique/presentation/classe-inversee-physique-chimie-lycee-general/exemple-de-classe
Type : autre
=> Se lancer - interview de Damien Frelat
URL : http://acces.ens-lyon.fr/acces/classe/numerique/presentation/interview-de-professeurs/damien-frelat/
Type : diaporama
=> Se lancer dans la classe active numérique
URL : http://acces.ens-lyon.fr/acces/classe/numerique/presentation/exemple-de-classe-active-numerique-au-lycee/
Type : diaporama
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
L'évolution de nos pratiques est suivi par Myriam Mazoyer, coordinatrice du groupe de travail.
Trois réunions de travail ont été effectuées cette année (2013-2014).
A chaque réunion, un bilan des pratiques a été fait et des axes de travail ont été proposés.
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Les élèves semblent apprécier ce fonctionnement original : cours dynamique, évaluations sans piège, travail par groupe et en
activité.
Les élèves ont globalement travaillé en cours jusqu'à la fin de l'année même si ceux-ci ne souhaitaient pas faire de filière
scientifique. Le travail à la maison de la Physique-Chimie a par contre été totalement abandonné après les vacances de
Pâcques.
Meilleure compréhension du rôle du professeur
Sur les pratiques des enseignants :
Comprendre le rôle du Professeur et donc celui de l'élève : Après quelques réticences des très bons élèves, le Professeur vu
comme un guide a été globalement compris par tous les élèves.
Cependant les élèves sont rapidement perdus et sollicitent énormément le Professeur. Des élèves sortaient parfois de cours
avec encore des questions.
Les élèves doivent être incités à sélectionner les questions auxquelles ils ne peuvent pas répondre seuls. Leur autonomie est
donc également à encourager. La rédaction des activités doit également être travailler.
Gérer l'hétérogénéité : Bien que les élèves pouvaient réaliser au sein d'un cours les activités programmées au rythme de leur
choix, ceux-ci devaient avoir fini toutes les activités programmées avant la fin de l'heure.
Ce rythme imposé par le programme était trop rapide pour certains élèves.
Par ailleurs un projet n'était pas systématiquement proposé à la fin d'une séquence. Les bons élèves s'ennuyaient. A travailler.
Lier apprentissage et évaluation : Les connaissances et capacités étant listées de manière exhaustive, les élèves savaient
exactement quoi réviser. Chaque question de l'évaluation était liée à une connaissance ou une capacité du cours. Les élèves
ont globalement bien compris le lien entre apprentissage et évaluation grâce à ce fonctionnement.
Cela n'a cependant pas motivés certains pour travailler davantage ...
Avec cette méthode l'accent était également trop mis sur les savoirs disciplinaires et plus assez sur les compétences. Ce qui a
eu pour effet de décourager certains élèves.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Sur l'école / l'établissement :
Plus généralement, sur l'environnement :
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