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Classe sciences en 3ème

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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
GRENOBLE
15/08/2016
Classe sciences en 3ème
Collège Marc Sangnier
1 RUE JOSEPH MOUTIN , 38180 SEYSSINS
Site : http://www.ac-grenoble.fr/college/seyssins/
Auteur : Jerôme Prestaux
Mél : jerome.prestaux@ac-grenoble.fr
Option de 1,5 h consécutive, ouverte à 24 élèves de 3° (hors latinistes et DP3).
Recrutement des élèves sur candidature en fonction de leur curiosité, leur motivation, leur projet d'orientation (STL,ST2S, S...)
ou d'activités annexes (astronomie, club scientifique, bricolage...). Animation de la séance par un
binôme d'enseignants volontaires de matière scientifique (SVT, Sciences Physiques).
Plus-value de l'action
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
20 élèves de 3ème
A l'origine
Les élèvesdu collège Marc Sangnier de Seyssins nous ont apparu posséder une bonne culture générale et une curiosité
vis-à-vis des sciences et donc ayant beaucoup de talents à exploiter. L'évaluation par compétences nous a permis de cibler
que ce sont les piliers 6 et 7 qui sont primordiaux pour la réussite scolaire.
La motivation des élèves diminue au fil des niveaux du collège et la démarche de projet semble la plus adaptée pour maintenir
une motivation afin d'acquérir des nouveaux savoirs et savoirs-faire. De plus, des retours nous montreraient que peu de filles
continuaient dans des filières scientifiques post-bac.
Objectifs poursuivis
Travailler en projet et sur la démarche scientifique.
Modifier les attitudes des élèves par rapport au travail, vis-à-vis des enseignants et par rapport à eux-mêmes.
Développer la curiosité, l'envie de progresser, de bien faire et la prise d'initiative.
Travailler sur l'orientation dans l'objectif de favoriser des vocations scientifiques.
Description
Concerne Les élèves de 3° (n'ayant pas choisi l'option latin ou DP3)garçons et filles, qui n'ont pas d'idée précise pour leur
orientation en fin de 3° ou qui veulent découvrir ce qu'est une
démarche scientifique. Tous les niveaux sont acceptés : rendre les élèves curieux.
Modalité de mise en oeuvre
3 heures d'enseignement hebdomadaires
Trois ressources ou points d'appui
L'administration, certains collègues qui ont accepté une répartition différente des moyens.
La présentation au CRDP pour la journée de l'innovation (le temps investi a permis de faire progresser le projet sur l'évaluation
des attitudes).
Difficultés rencontrées
Trouver un laboratoire de recherche pour montrer les différents métiers de la recherche. Evaluation rigoureuse des attitudes
dans un travail de groupe. Les moyens horaires et financiers.
Moyens mobilisés
2 enseignants sont responsables du projet et l'animent.
Un professeur de Sciences Physiques et un professeur de SVT
Partenariat et contenu du partenariat
"100 parrains - 100 classes" en 2012-2013
Liens éventuels avec la Recherche
Fête de la Science : visite IUT 1 (recherche en domotique, photovoltaïque et robotisation...)
Visite d'un labo de recherche sur la génétique (travaux sur les mutations de la drosophyle)
Visite du labo de recherche en neuro-sciences
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Évaluation des compétences : réaliser, raisonner, s'informer,communiquer, autonomie et travail de groupe du socle commun
lors de la réalisation des différents projets.
Évaluation de l'oral lors des exposés de présentation du travail réalisé.
Évaluation des connaissances acquises lors des exposés.
Évaluation des affiches scientifiques présentées lors des expositions.
Évaluation des capacités expérimentales lors des séances de manipulations.
Les élèves de cette option devront avoir validé les compétences du socle correspondantes (les 3, 6 et 7 au minimum).
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Évaluation par les compétences du socle
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Plus d'autonomie et de confiance. Prise de conscience des attitudes à adopter lors d'un travail de groupe. Plus d'orientation
choisie en filière scientifique.
Sur les pratiques des enseignants :
Favorise l'évolution des pratiques professionnelles. Enrichissement des méthodes personnels d'enseignement de chacun.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Les autres collègues de l'établissement ont demande une présentation du projet.
Sur l'école / l'établissement :
Plus généralement, sur l'environnement :
Les relations avec les anciens élèves ont changé. La vision de l'enseignant change pour l'élève. Certains parents sont très
attachés à ce que leur enfant soit inscrit dans la classe.
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