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2014 - CLASSE 4ème AS (Association Sportive)

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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
ROUEN
15/08/2016
2014 - CLASSE 4ème AS (Association Sportive)
Collège Pablo Neruda
5 RUE DE RUSSELSHEIM , 27025 EVREUX
Site : http://cellule-innovation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article63
Auteur : JAMELIN Viviane
Mél : viviane.jamelin@ac-rouen.fr
Création d’une classe de 4ème avec les élèves volontaires désirant s’investir dans différents rôles proposés par l'association :
pratiquant, juge/arbitre, journaliste, trésorier adjoint, secrétaire adjoint, secouriste...
Plus-value de l'action
• La motivation des élèves (plus de volontaires que de places) ;
• La réduction de l’absentéisme, des retards et des incivilités ;
• La responsabilisation des élèves qui savent qu’ils sont connus et que d’eux dépend en partie la pérennité de ce projet.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
• 23 élèves (12 garçons 11 filles).
• Niveau 4ème.
A l'origine
- Demande des élèves.
- Constat de dysfonctionnements de certains élèves très attirés par les activités sportives.
- L'Association Sportive du collège Pablo Neruda a l'un des plus forts taux de licenciés de l'Eure (notamment pour les filles).
- De nombreux résultats d’excellence, championnats de France depuis plusieurs années.
- Les élèves sont plus consommateurs qu'adhérents de l'association sportive, ceci vient du fait de leur représentation mais
aussi qu'ils ne sont que peu impliqués dans les différents rôles que propose l'AS.
Objectifs poursuivis
- Donner du sens aux apprentissages scolaires au travers de la vie dans le milieu associatif.
- Développer des comportements positifs afin de favoriser la réussite scolaire pour valider le socle commun.
Comme le précise :
- La circulaire no 2010-038 du 16 mars 2010 de préparation de la rentrée recommande de développer les expériences
d'aménagement du temps scolaire qui permettent de dégager quotidiennement d'importantes plages de pratique sportive.
- La circulaire no 2010-125 du 18 août 2010 :
« Le sport scolaire est une des composantes de la politique éducative de notre pays, au service de la réussite, de la
responsabilisation, de la santé et du bien-être des élèves. »
« L'association sportive, acteur majeur de la vie de l’école, de l'établissement »
- Le Bulletin Officiel n°6 du 28 Aout 2008:
« L'EPS participe à l'acquisition de la plupart des compétences du socle commun, en offrant des élèves un lieu d'expériences
concrètes. »
« L'AS permet une découverte ou une spécialisation dans une ou plusieurs activités sportives ou artistiques, mais aussi une
formation certifiée à des tâches d'organisation, d'arbitrage, de managériat et de reportage. »
Description
Classe de 4ème avec les élèves volontaires désirant s’investir dans différents rôles proposés par l'association: pratiquant,
juge/arbitre, journaliste, trésorier adjoint, secrétaire adjoint, secouriste...
Ce projet doit donner l'envie à l'élève de s'investir dans cette classe originale, tout en ayant un bon comportement afin de
rester dans ce groupe.
Modalité de mise en oeuvre
Dans l'emploi du temps de la semaine :
- une étiquette (45mn) de plus par semaine de sport avec le professeur d'EPS.
- un Créneau (1h30) d'accompagnement éducatif sportif avec un club par semaine.
- Tous les élèves peuvent garder leurs options déjà existantes et choisir des enseignements spécifiques (3DP3 – bilangue
anglais-allemand – LV2 allemand ou espagnol). Ce qui veut dire aussi que tous les élèves ne font pas toutes les options (Latin
– grec).
- Les créneaux de cours font 45 minutes afin de garder une concentration optimale.
- Mise en place (pour le comportement) d'un permis à point régulé par un conseil d'élèves élus aidé par les professeurs.
- Les élèves devront s’engager, si besoin et ponctuellement, aller en « aide individualisée » à la place de l'intervention des
clubs afin de rattraper leur retard scolaire.
Une équipe pédagogique volontaire pour travailler dans cette structure innovante avec deux professeurs principaux
(professeur d' EPS et de Français) et un professeur supplémentaire (aide individualisée).
Trois ressources ou points d'appui
• Les partenariats,
• L’équipe pédagogique volontaire et impliquée avec le pilotage d’un professeur d’EPS dynamique et engagé, l’adhésion des
familles,
• Un emploi du temps permettant une diversité des activités sportives ainsi que le temps de mise en œuvre du projet.
Difficultés rencontrées
• La possibilité de proposer un emploi du temps permettant aux élèves de poursuivre leurs choix d’enseignements et d’options
(ouverture aux élèves quels que soient leurs profils),
• Former une équipe pédagogique prête à expérimenter,
• Rendre les élèves acteurs du projet dans sa durée.
Moyens mobilisés
Équipements sportifs du collège et des partenaires (conventions), gymnase, salle polyvalente, piste d’athlétisme, salle de
cours.
Partenariat et contenu du partenariat
4 clubs interviennent (football, basket, handball, athlétisme).
Un organisme social partenaire de proximité.
Liens éventuels avec la Recherche
Aucun.
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Indicateurs de réussite du projet :
- Augmentation des résultats scolaires (bilan trimestriel avec notamment le nombre de félicitations –encouragements du
conseil de classe).
- Note de vie scolaire.
- Validation du socle commun.
- Augmentation du nombre de demi pensionnaires (action liée au CESC, « Bien manger- Bien bouger – Bien étudier).
- Résultats sportifs.
- Nombre de jeunes officiels.
- Alimentation du site du collège par les élèves reporter.
- Diminution des incivilités sur les compétitions et dans le cadre du « Vivre ensemble au collège ».
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Indicateurs de réussite du projet
- Augmentation des résultats scolaires (bilan trimestriel avec notamment le nombre de félicitations – encouragements du
conseil de classe).
- Note de vie scolaire.
- Validation du socle commun.
- Augmentation du nombre de demi pensionnaires (action liée au CESC, « Bien manger- Bien bouger – Bien étudier).
- Résultats sportifs.
- Nombre de jeunes officiels.
- Alimentation du site du collège par les élèves reporter.
- Diminution des incivilités sur les compétitions et dans le cadre du « Vivre ensemble au collège ».
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
- Moins d’incivilités ;
- Investissement plus important des élèves dans la participation et la prise de responsabilités au sein d'une association et de la
classe ;
- Lien fort avec les apprentissages scolaires et mise en place d’un accompagnement éducatif scolaire de manière
contractuelle avec l’élève et sa famille comme condition de la poursuite des activités sportives renforcées ainsi que la
participation à des manifestations sportives de haut niveau proposées par les enseignants ;
- Effet d’émulation et volonté des élèves afin de prouver qu’ils sont capables de remplir leur « contrat d’élèves ».
Sur les pratiques des enseignants :
- Réunion d’équipe régulière afin d’encadrer au plus près les élèves et tenir un discours concerté notamment en cas de «
dérapage » avec la direction de l’établissement ;
- Mise en place d’un conseil de classe avec la venue d’élèves qui se trouvent en situation de précarité en raison d’un
comportement qui « fléchit » ;
- Grande cohésion de l’équipe pédagogique.
Sur le leadership et les relations professionnelles :
- Communication régulière et factuelle indispensable ;
- Renforcement du lien avec les partenaires.
Sur l'école / l'établissement :
- Classe qui est regardée de « près » en termes de plus-value pédagogique et éducative ;
- Sur l’établissement : difficilement mesurable à cette période de l’année scolaire (projet qui a démarré en septembre 2013) ;
- Valorisation des élèves qui se sentent plus investis d’une mission de représentation de leur collège.
Plus généralement, sur l'environnement :
• Augmentation du nombre de rationnaires à la restauration scolaire,
• Amélioration des résultats sportifs,
• Augmentation du nombre de licenciés à l’UNSS,
• Diversification des relations avec des partenaires diversifiés (clubs de différentes catégories sportives).
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