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classe de renforcement

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Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
MONTPELLIER
13/08/2016
classe de renforcement
Collège Marcel Pagnol
9 ESPACE ANNA POLITKOVSKAIA , 66050 PERPIGNAN
Site : www.ce.cardie
Auteur : TURKINGTON Rachel
Mél : drturkington@aol.com
Choix de la création d’une classe de 6e de renforcement dont l’objectif majeur est de faire acquérir aux élèves la maîtrise de la
compréhension en lecture pour permettre l’acquisition des savoirs fondamentaux et éviter à terme le décrochage.
Plus-value de l'action
en cours
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
20 élèves sur une classe de 6ème.
A l'origine
Certains élèves, arrivés en 3e, pourtant assidus et volontaires, déchiffrent mais ne comprennent pas ce qu’ils lisent. La non
maîtrise de cette compétence transversale entraîne la difficulté d’acquisition des savoirs fondamentaux
Objectifs poursuivis
-Faire acquérir la maîtrise de la compréhension en lecture, pour permettre l’acquisition des savoirs fondamentaux et éviter à
terme le décrochage scolaire.
-Donner du sens aux apprentissages de l’élève en pratiquant le co-enseignement.
Description
Prévention du décrochage scolaire : les élèves concernés ont été signalés comme fragiles scolairement mais assidus en CM2.
Un engagement oral avec les parents de ces futurs élèves de 6e est établi fin juin.
Les exigences de cette classe ne sont pas revues à la baisse en ce qui concerne les acquisitions des savoirs fondamentaux.
Maîtrise de la compréhension en lecture : les élèves concernés possèdent une connaissance correcte du code
grapho-phonologique : ils déchiffrent les textes mais cependant ne les comprennent pas. L’équipe propose donc une
valorisation de toutes les activités autour de la lecture dans les différentes disciplines, en s’adaptant aux rythmes
d’apprentissage des élèves. :
-travail sur la compréhension des consignes, manipulations des énoncés
-activités autour du vocabulaire
-lecture offerte
-compréhension de textes avec une méthodologie empruntée au Roll (analyse de texte et production d’écrit)
Projets interdisciplinaires : les élèves sont mis en situation de s’approprier le langage et de l’utiliser comme moyen d’accès à
la culture, aux sciences et aux activités sportives. Le co-enseignement favorise le tissage des connaissances entre les
disciplines et les projets interdisciplinaires donnent du sens aux apprentissages (par exemple : travail par cycle en Histoire en
co-enseignement, nouveau projet SVT / EPS chaque trimestre, projet SVT/Histoire…)
Langage numérique : l’action consiste aussi pour les élèves à s’approprier le langage numérique et à fixer les apprentissages
des élèves par l’utilisation des tablettes
Modalité de mise en oeuvre
-Un emploi du temps de type chronobiologique de 23 heures hebdomadaires : 9h-12h/14h-16h :
Matinées réservées aux savoirs fondamentaux (Maitrise de la langue française : lire, écrire, parler), Mathématiques,
Histoire-Géographie)
Après-midi réservées aux activités sportives, culturelles, scientifiques et artistiques.
-Une équipe d’enseignants volontaires du second degré et des professeurs de la SEGPA
-Alternance entre des moments d’apprentissages classiques et de co-enseignement entre professeur de français et PE du 1er
degré de la Segpa, professeur de mathématiques et PE du 1er degré de la Segpa professeur d’EPS et de SVT, professeur
d’histoire-géographie et le professeur documentaliste.
-Travail en équipe, temps de concertation.
Trois ressources ou points d'appui
en cours
Difficultés rencontrées
en cours
Moyens mobilisés
5h Mathématiques dont 4h de co-enseignement avec PE SEGPA (1 heure de lecture)
5h Français dont 4h de co-enseignement avec PE SEGPA (1h de lecture)
4h EPS dont 1h de co-enseignement avec SVT
3h Histoire-Géographie avec professeur documentaliste dont 1h d’histoire des arts
3h Anglais dont 1h d’anglais et 2 heures de lecture
3h SVT dont 1h de co-enseignement SVT - EPS
Partenariat et contenu du partenariat
nr
Liens éventuels avec la Recherche
Chronobiologie et rythmes des enfants pour favoriser les apprentissages.
En sciences de l’éducation : lien entre maîtrise de la langue et le décrochage scolaire.
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Il s’agira d’une auto évaluation menée par l’équipe avec l’aide de la direction et de la vie scolaire et des services d’orientation
pour la collecte des données. Dans un deuxième temps, l’équipe pourra également s’interroger de manière plus qualitative.
Au niveau des élèves : quantitatif : collecte des chiffres.
Les résultats scolaires et orientation : Validation des compétences du socle du palier 2, Nombre de réorientations, Evaluations
inspirées du ROLL, Test Roc (fluence de lecture), Résultats au DNB et affectations post 3eme.
Les chiffres vie scolaire : absentéisme, retard, punitions, nombres d’exclusions de cours, sanctions, passage à l’infirmerie…
u niveau des élèves : qualitatif : ressenti des enseignants et par observation lors des co enseignement : amélioration de
l’estime de soi, autonomie, prise responsabilité, travail en équipe, motivation, participation des élèves à l’oral…etc…
Au niveau de l’équipe pédagogique :
-Fidélisation de l’équipe pédagogique
-Construction et utilisation effective d’outils communs
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
Les résultats scolaires et orientation : Validation des compétences du socle du palier 2, Nombre de réorientations, Evaluations
inspirées du ROLL, Test Roc (fluence de lecture), Résultats au DNB et affectations post 3eme.
Les chiffres vie scolaire : absentéisme, retard, punitions, nombres d’exclusions de cours, sanctions, passage à l’infirmerie…
u niveau des élèves : qualitatif : ressenti des enseignants et par observation lors des co enseignement : amélioration de
l’estime de soi, autonomie, prise responsabilité, travail en équipe, motivation, participation des élèves à l’oral…etc…
Sur les pratiques des enseignants :
-Fidélisation de l’équipe pédagogique
-Construction et utilisation effective d’outils communs
Sur le leadership et les relations professionnelles :
en cours
Sur l'école / l'établissement :
en cours
Plus généralement, sur l'environnement :
en cours
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